本文關(guān)鍵詞：21世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育課程與教師教育課程共生機(jī)制研究

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【摘要】：21世紀(jì),美國(guó)經(jīng)歷了“失落的十年”。盡管天災(zāi)人禍不斷,但美國(guó)卻并未放棄國(guó)家的教育事業(yè)。2002年,前任總統(tǒng)布什頒布了《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》,標(biāo)志美國(guó)新一輪課程改革的開始�，F(xiàn)任美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬提出的教育改革藍(lán)圖在保證《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)法案》順利實(shí)施的前提下,對(duì)法案進(jìn)行了適當(dāng)修正。為了保證美國(guó)政府倡導(dǎo)的基礎(chǔ)教育課程改革能夠順利進(jìn)行,法案和藍(lán)圖都不約而同的選擇對(duì)課程與學(xué)生的紐帶——教師,提出更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。新標(biāo)準(zhǔn)的誕生,促使教師教育課程迅速做出反應(yīng),進(jìn)行調(diào)整。這些調(diào)整又為將來候選教師畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)校提供了準(zhǔn)備。 教師與學(xué)生之間共生互動(dòng)的關(guān)系,令以培養(yǎng)合格公民為目標(biāo)的基礎(chǔ)教育課程和以培養(yǎng)高質(zhì)量教師為己任的教師教育課程之間存在一種隱性的、穩(wěn)定的關(guān)聯(lián)。這種關(guān)聯(lián)承認(rèn)并尊重兩種課程之間的差異,并在此基礎(chǔ)上,通過各自的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià).四方面的差異協(xié)調(diào)、資源共享,將彼此緊密聯(lián)接的在一起。兩種課程的改革雖然不是步調(diào)一致,然在彼此的改革互動(dòng)中,卻不斷的碰撞、滲透、融合,共生關(guān)系的良性協(xié)同作用日益顯現(xiàn)。 為了明確美國(guó)基礎(chǔ)教育課程與教師教育課程之間獨(dú)特的共生關(guān)系和共生機(jī)制,本文以21世紀(jì),美國(guó)課程改革的現(xiàn)狀和華盛頓州、伊利諾伊州的課程改革實(shí)際為突破口,探討美國(guó)的兩種課程在課程改革的過程中,如何在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面上生成共生關(guān)系,期望能模擬關(guān)于這種共生關(guān)系生成、運(yùn)行和管理的機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】：21世紀(jì) 共生 基礎(chǔ)教育課程 教師教育課程
【學(xué)位授予單位】：天津師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G571.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 一、緒論7-22
• (一) 問題的提出7-9
• (二) 研究的目的、意義與主要內(nèi)容9-10
• 1. 研究的目的9
• 2. 研究的意義9-10
• 3. 研究的內(nèi)容10
• (三) 研究的思路與方法10-11
• 1. 研究的思路10
• 2. 研究的方法10-11
• (四) 文獻(xiàn)綜述11-19
• 1. 21世紀(jì)以來關(guān)于美國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的研究綜述11-14
• 2. 21世紀(jì)以來關(guān)于美國(guó)教師教育課程改革的研究綜述14-17
• 3. 基礎(chǔ)教育課程與教師教育課程二者關(guān)系的相關(guān)研究綜述17-19
• (五) 核心概念界定19-22
• 1. 課程改革19
• 2. 基礎(chǔ)教育課程19-20
• 3. 教師教育課程20
• 4 社會(huì)共生機(jī)制20-22
• 二、理論基礎(chǔ)22-29
• (一) 建構(gòu)主義課程觀22-23
• 1. 建構(gòu)主義課程觀的基本內(nèi)容22-23
• 2. 建構(gòu)主義課程觀的評(píng)價(jià)23
• (二) 整體主義課程觀23-26
• 1. 整體主義的內(nèi)涵23-24
• 2. 整體主義課程觀內(nèi)容與評(píng)價(jià)24-26
• (三) 基于社會(huì)存在的共生理論26-29
• 1. 基于社會(huì)存在的共生理論的內(nèi)涵26-27
• 2. 基于社會(huì)存在的共生理論的基本內(nèi)容27-29
• 三、美國(guó)基礎(chǔ)教育課程與教師教育課程的共生29-48
• (一) 課程目標(biāo)的共生29-34
• 1. 21世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育課程目標(biāo)的改革29-30
• 2. 21世紀(jì)美國(guó)教師教育課程目標(biāo)的改革30-31
• 3. 課程目標(biāo)的共生31-34
• (二) 課程內(nèi)容的共生34-39
• 1. 21世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育課程內(nèi)容的改革34-35
• 2. 21世紀(jì)美國(guó)教師教育課程內(nèi)容的改革35-36
• 3. 課程內(nèi)容的共生36-39
• (三) 課程實(shí)施的共生39-43
• 1. 21世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)施的改革39-40
• 2. 21世紀(jì)美國(guó)教師教育課程實(shí)施的改革40-41
• 3. 課程實(shí)施的共生41-43
• (四) 課程評(píng)價(jià)的共生43-48
• 1. 21世紀(jì)美國(guó)基礎(chǔ)教育課程評(píng)價(jià)的改革43-44
• 2. 21世紀(jì)美國(guó)教師教育課程評(píng)價(jià)的改革44-45
• 3. 課程評(píng)價(jià)的共生45-48
• 四、基礎(chǔ)教育課程與教師教育課程的共生機(jī)制48-60
• (一) 課程共生的條件48-50
• 1. 國(guó)家：居安思危,應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)48
• 2. 文化：多元共生,公平正義48-49
• 3. 基礎(chǔ)教育：課程改革,全面來襲49
• 4. 教師教育：規(guī)格提升,亟待轉(zhuǎn)變49-50
• (二) 課程共生的運(yùn)行50-57
• 1. 共生的運(yùn)行原理50-55
• 2. 共生的運(yùn)行效果55-56
• 3. 共生的運(yùn)行范圍56
• 4. 共生的適用范圍56-57
• (三) 課程共生的管理57-60
• 1. 共生中的協(xié)作57
• 2. 共生中的約束57-58
• 3. 共生中的激勵(lì)58-60
• 五、結(jié)語60-62
• 參考文獻(xiàn)62-66
• 后記66-67

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：640954