本文關(guān)鍵詞：初中生心理安全感與家庭教養(yǎng)方式、人際信任的相關(guān)研究

  更多相關(guān)文章： 初中生 心理安全感 家庭教養(yǎng)方式 人際信任 容納他人

【摘要】：心理安全感是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，家庭生活和社會交往過程中所感受到的一種良好的、穩(wěn)定的心理體驗。通過對初中生心理安全感的概念、結(jié)構(gòu)、理論、現(xiàn)狀、特點及影響因素的分析探索，，不僅補充了初中生心理安全感的理論基礎(chǔ)，豐富了心理安全感的實證研究，還為初中生心理健康教育提供了可參考性的建議與指導(dǎo)。 初中生心理安全感的研究主要分為三個部分：首先通過閱讀有關(guān)心理安全感的相關(guān)研究，分析探討以往文章的理論結(jié)構(gòu)，對文獻(xiàn)進(jìn)行了綜述并通過開放式問卷進(jìn)行調(diào)查，初步構(gòu)想并編制了本研究中初中生心理安全感問卷的理論維度和題目，經(jīng)過預(yù)測、分析數(shù)據(jù)以及相關(guān)專家指導(dǎo)，最終確定了正式問卷的題項。隨后對900名初中生的心理安全感水平進(jìn)行了調(diào)查分析，分別從性別、年級、是否獨生、父母是否離異等變量上了解其心理安全感的現(xiàn)狀及特點。另外，該研究還對初中生心理安全感與家庭教養(yǎng)方式及人際信任的關(guān)系進(jìn)行了探討。 初中生心理安全感研究結(jié)果如下： （1）初中生心理安全感問卷信效度較好，符合心理測量學(xué)的要求，構(gòu)成問卷的四個維度分別是：歸屬感、可控感、信任感和確定感。 （2）不同性別、年級和父母是否離異的初中生在心理安全感上差異顯著。而在生源地和是否獨生方面不存在顯著差異。 （3）總體來看，初中生心理安全感與人際信任相關(guān)顯著，其中他人容納自己對心理安全感預(yù)測起到了關(guān)鍵作用。 （4）初中生的父母教養(yǎng)方式與心理安全感相關(guān)顯著，而其中父母的關(guān)愛這一因子均對初中生心理安全感有著顯著的預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 心理安全感 家庭教養(yǎng)方式 人際信任 容納他人
【學(xué)位授予單位】：重慶師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 1 引言11-12
• 2 文獻(xiàn)綜述12-19
• 2.1 心理安全感概述12-19
• 2.1.1 心理安全感的界定12-13
• 2.1.2 心理安全感的理論研究13-14
• 2.1.3 心理安全感的實證研究14-17
• 2.1.4 心理安全感的測量工具17-19
• 3 問題提出19-22
• 3.1 研究的不足19
• 3.2 研究目的19
• 3.3 研究思路19-20
• 3.4 研究假設(shè)20
• 3.5 概念界定20
• 3.6 構(gòu)想維度20
• 3.7 研究意義20-22
• 3.7.1 理論意義20-21
• 3.7.2 實踐意義21-22
• 4.初中生心理安全感問卷編制22-31
• 4.1 初中生心理安全感問卷內(nèi)容分析22-24
• 4.1.1 研究目的22
• 4.1.2 研究方法與程序22-23
• 4.1.3 研究結(jié)果23-24
• 4.2 初中生心理安全感初測問卷的探索性因素分析24-28
• 4.2.1 研究目的24
• 4.2.2 方法與程序24
• 4.2.3 統(tǒng)計方法24
• 4.2.4 結(jié)果與分析24-28
• 4.3 初中生心理安全感問卷的信、效度檢驗及驗證性因素分析28-30
• 4.3.1 信度檢驗28
• 4.3.2 效度檢驗28
• 4.3.3 驗證性因素分析28-30
• 4.4 結(jié)論30-31
• 5 初中生心理安全感現(xiàn)狀調(diào)查研究31-35
• 5.1 研究目的31
• 5.2 研究方法31
• 5.2.1 被試31
• 5.2.2 工具31
• 5.2.3 程序31
• 5.3 結(jié)果與分析31-33
• 5.3.1 初中生心理安全感的性別差異比較31
• 5.3.2 初中生心理安全感的生源地差異比較31-32
• 5.3.3 獨生子女與非獨生子女的初中生心理安全感差異比較32
• 5.3.4 初中生心理安全感的年級差異比較32-33
• 5.3.5 父母是否離異的初中生心理安全感差異比較33
• 5.4 小結(jié)33-35
• 6 初中生心理安全感與人際信任、教養(yǎng)方式的關(guān)系研究35-40
• 6.1 研究目的35
• 6.2 研究方法35
• 6.2.1 被試35
• 6.2.2 工具35
• 6.3 統(tǒng)計處理35
• 6.4 結(jié)果與分析35-39
• 6.4.1 初中生心理安全感與人際信任的相關(guān)分析35-36
• 6.4.2 初中生心理安全感與母親教養(yǎng)方式的相關(guān)分析36
• 6.4.3 初中生心理安全感與父親教養(yǎng)方式的相關(guān)分析36-37
• 6.4.4 初中生人際信任對心理安全感的回歸分析37
• 6.4.5 初中生人際信任各因子對心理安全感的回歸分析37
• 6.4.6 初中生母親教養(yǎng)方式對心理安全感的回歸分析37-38
• 6.4.7 初中生母親教養(yǎng)方式各因子對心理安全感的回歸分析38
• 6.4.8 初中生父親教養(yǎng)方式對心理安全感的回歸分析38
• 6.4.9 初中生父親教養(yǎng)方式各因子對心理安全感的回歸分析38-39
• 6.5 小結(jié)39-40
• 7 總討論40-45
• 7.1 初中生心理安全感的問卷編制40
• 7.2 初中生心理安全感的現(xiàn)狀及特點40-42
• 7.2.1 初中生心理安全感的性別差異40
• 7.2.2 初中生心理安全感的生源地差異40-41
• 7.2.3 獨生子女與非獨生子女的心理安全感差異41
• 7.2.4 初中生心理安全感的年級差異41
• 7.2.5 父母是否離異的初中生心理安全感差異41-42
• 7.3 初中生心理安全感與人際信任的關(guān)系42
• 7.4 初中生心理安全感與家庭教養(yǎng)方式的關(guān)系42
• 7.5 創(chuàng)新之處42
• 7.6 本研究的不足之處42-43
• 7.7 教育建議43-45
• 8 總結(jié)論45-46
• 參考文獻(xiàn)46-48
• 附錄 A48-49
• 附錄 B49-50
• 附錄 C50-52
• 附錄 D52-53
• 附錄 E53-55
• 附錄 F55-56
• 致謝56

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：636146