本文關(guān)鍵詞：自主成長型教師專業(yè)發(fā)展研究

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【摘要】：教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)質(zhì)、目的和終身教育潮流要求教師自主成長。一方面，自主成長具有尊重教師追尋專業(yè)和自身價(jià)值的意義；另一方面，當(dāng)前教師專業(yè)發(fā)展制度的外向驅(qū)動帶來教師職業(yè)倦怠、自我效能感弱等問題，迫切需要教師自主成長。自主成長型教師專業(yè)發(fā)展為教師發(fā)展研究和決策機(jī)構(gòu)提供了新視角、新思路、新方法。 本文除導(dǎo)論外，共有四章。導(dǎo)論論述本文選題和緣起；通過綜述國內(nèi)外學(xué)者有關(guān)教師自主發(fā)展概念的觀點(diǎn)，教師自主發(fā)展影響因素、研究方法、研究視角和實(shí)踐策略，確立本研究的研究目的、內(nèi)容和方法。 第二章自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的理論進(jìn)行探索。界定自主、教師自主、教師專業(yè)發(fā)展、教師自主成長等相關(guān)概念。提出教師專業(yè)發(fā)展的外生性制度主導(dǎo)模式、內(nèi)生性組織協(xié)調(diào)模式及內(nèi)生性自主成長等三種教師發(fā)展類型，明確了自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的自主性、能動性、有效性、不斷超越的動態(tài)性特征，提出了包含自主成長意識、能力、行動、反思、監(jiān)控在內(nèi)的自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的維度與機(jī)制。 第三章自主成長型教師專業(yè)發(fā)展影響因素研究。從研究目的、研究方法、樣本的選擇、問卷的編制、施測及數(shù)據(jù)的整理等進(jìn)行自主成長型教師影響因素的調(diào)查設(shè)計(jì)，從影響教師自主成長的內(nèi)部和外部兩方面因素開展調(diào)查結(jié)果的分析，得出教師在自主成長意識、規(guī)劃、行動、氛圍、監(jiān)控及社會、政府行為等方面面臨一系列的問題。 第四章自主成長型教師專業(yè)發(fā)展案例探究，主要是選取優(yōu)秀、特級教師于漣的成長案例，作為線索和輔助進(jìn)行研究，得出教師自主成長以自省的成長環(huán)節(jié)為轉(zhuǎn)折點(diǎn)分為三大部分，九個階段。第一階段也是初級階段分為自在、自然、自知、自我的成長環(huán)節(jié)，第三階段也是高級階段分為自覺、自強(qiáng)、自為、自由的自主成長環(huán)節(jié)。 第五章促進(jìn)自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略。包括：完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度，大興師風(fēng)，營造自主成長氛圍，建立和完善師范生錄取和退出機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀人才長期從教，健全教師遴選制度，形成遴選自主成長教師的工作機(jī)制，堅(jiān)持評價(jià)方式多元化，，改革完善教師資格制度。重視教師入職培訓(xùn)和適應(yīng)，監(jiān)督與評價(jià)自主成長的入職培訓(xùn)實(shí)施過程，充分發(fā)揮中小學(xué)與大專院校在新教師自主發(fā)展培訓(xùn)的合力，需要創(chuàng)造積極的教師自主成長內(nèi)部和外部環(huán)境，建設(shè)合理的學(xué)校管理機(jī)制、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化的校園文化，形成教師間積極合作，共同發(fā)展的協(xié)作氛圍，不斷反思教師自主成長，達(dá)到教師從契約型成長走向自主成長的目的。
【關(guān)鍵詞】：教師專業(yè)發(fā)展 自主成長型 路徑
【學(xué)位授予單位】：安徽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G451.1
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 第一章 導(dǎo)論12-27
• 一、 問題緣起12-13
• 二、 研究意義13-15
• 三、 研究方法15
• 四、 文獻(xiàn)綜述15-27
• 第二章 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的理論探索27-47
• 一、 相關(guān)概念界定27-30
• （一） 自主27
• （二） 教師自主27
• （三） 教師專業(yè)發(fā)展27-29
• （四） 教師自主成長29-30
• 二、 教師發(fā)展的類型及自主成長型教師的特征30-35
• （一） 教師發(fā)展的類型30-32
• （二） 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的特征32-35
• 三、 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的維度與機(jī)制35-40
• （一） 自主成長意識是教師自主發(fā)展的動力源36-37
• （二） 自主成長能力促進(jìn)教師自主發(fā)展的可持續(xù)37-38
• （三） 自主成長設(shè)計(jì)是教師自主發(fā)展的導(dǎo)航儀38
• （四） 自主成長行動是教師發(fā)展的直接力量38-39
• （五） 自主成長反思是教師發(fā)展的超越保障39
• （六） 自主成長監(jiān)控是教師發(fā)展的校正器39-40
• 四、 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的理論取向40-47
• （一） 哲學(xué)理論：主體性理論40
• （二） 心理學(xué)理論40-43
• （三） 社會學(xué)理論43-44
• （四） 教育學(xué)理論44-47
• 第三章 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展影響因素研究47-61
• 一、 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展影響因素的調(diào)查設(shè)計(jì)47-50
• （一） 研究目的47
• （二） 研究方法47-50
• 二、 影響教師自主成長的外部環(huán)境因素調(diào)查結(jié)果與分析50-53
• （一） 影響教師自主成長的社會因素50-51
• （二） 影響教師自主成長的學(xué)校因素51-53
• 三、 影響教師自主成長的內(nèi)部因素調(diào)查結(jié)果與分析53-61
• （一） 個人的特質(zhì)和背景53-54
• （二） 自主科研意識54-56
• （三） 自主反思能力56-57
• （四） 個人勵志奮斗精神57
• （五） 關(guān)鍵事件和關(guān)鍵他人57-58
• （六） 自主監(jiān)控、管理和規(guī)劃58-61
• 第四章 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的個案研究61-77
• 一、 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的初始階段61-69
• （一） 自在的教師成長環(huán)節(jié)62-64
• （二） 自然的教師成長環(huán)節(jié)64-65
• （三） 自知的教師成長環(huán)節(jié)65-66
• （四） 自我的教師成長環(huán)節(jié)66-69
• 二、 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：自省的教師成長環(huán)節(jié)69-70
• 三、 自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的高級環(huán)節(jié)70-77
• （一） 自覺的自主成長環(huán)節(jié)70-72
• （二） 自強(qiáng)的自主發(fā)展環(huán)節(jié)72-73
• （三） 自為的自主成長環(huán)節(jié)73-74
• （四） 自由自主成長環(huán)節(jié)74-77
• 第五章 促進(jìn)自主成長型教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐策略77-87
• 一、 教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度的完善是教師自主成長的基礎(chǔ)77-79
• （一） 大興師風(fēng)，營造自主成長氛圍77-78
• （二） 目標(biāo)分層，逐級推進(jìn)培養(yǎng)教師成長的精神載體與能力78
• （三） 建立和完善師范生錄取和退出機(jī)制，吸引更多優(yōu)秀人才長期從教78-79
• 二、 教師的遴選是教師自主成長的保障79-81
• （一） 遴選教師堅(jiān)持思想堅(jiān)定，師德高尚，程序縝密，機(jī)會平等的原則79
• （二） 優(yōu)先遴選強(qiáng)烈渴望自主成長的有志從教的青年79-80
• （三） 晉升選拔自主成長的教師成為教學(xué)骨干和帶頭人80
• （四） 評價(jià)方式多元化80
• （五） 健全教師遴選制度，形成遴選自主成長教師的工作機(jī)制80
• （六） 改革完善教師資格制度80-81
• 三、 教師入職培訓(xùn)和適應(yīng)是教師自主成長的重要轉(zhuǎn)折81-83
• （一） 自主成長的意識和能力的塑造與提升是入職培訓(xùn)的宗旨81-82
• （二） 為新教師自主成長指定指導(dǎo)教師，發(fā)揮指導(dǎo)教師的診斷型指導(dǎo)作用82
• （三） 監(jiān)督與評價(jià)自主成長的入職培訓(xùn)實(shí)施過程是教師自主成長的保障82
• （四） 充分發(fā)揮中小學(xué)與大專院校在新教師自主發(fā)展培訓(xùn)的合力82-83
• 四、 教師自主成長需要創(chuàng)造積極的內(nèi)部和外部環(huán)境83-85
• （一） 教育主管部門和教師教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)造有利條件83-84
• （二） 建設(shè)合理的學(xué)校管理機(jī)制、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)化的校園文化84
• （三） 形成教師間積極合作，共同發(fā)展的協(xié)作氛圍84-85
• （四） 養(yǎng)成反思習(xí)慣，不斷反思教師自主成長85
• 五、 從教師契約型成長走向教師自主成長是教師發(fā)展的最終目的85-87
• 參考文獻(xiàn)87-91
• 附錄一：教師自主成長影響因素問卷調(diào)查91-95
• 附錄二：本人在讀研期間論文發(fā)表及獲獎情況一覽表95-96
• 致謝96

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：630097