本文關(guān)鍵詞：職業(yè)中專生自我同一性與自我概念的相關(guān)研究

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【摘要】：目的:探討職業(yè)中專生自我同一性和自我概念之間的關(guān)系,并與普高生進(jìn)行比較。方法:采用自我同一性狀態(tài)問卷、田納西自我概念量表對(duì)300名職專生和100名普高生進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果:①職專生自我同一性的意識(shí)早閉、總體早閉的得分顯著高于普高生;②職專生的家庭自我得分顯著低于普高生;③職專生的自我同一性和自我概念的總分間存在顯著正相關(guān)。意識(shí)擴(kuò)散、人際擴(kuò)散與自我批評(píng)顯著正相關(guān);意識(shí)獲得與道德自我顯著正相關(guān);人際獲得與自我滿意、自我概念總分間顯著正相關(guān);總體獲得與道德自我、家庭自我和自我滿意顯著正相關(guān);同一性總分與道德自我、家庭自我、社會(huì)自我和自我滿意顯著正相關(guān)。結(jié)論:職專生的自我同一性和自我概念關(guān)系密切,同一性獲得有利于建構(gòu)積極的自我概念,自我概念越積極亦越有利于同一性獲得。
【作者單位】： 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 職業(yè)中專生 自我同一性 自我概念
【分類號(hào)】：B844.2
【正文快照】： 高中階段,約從14、15歲開始到17、18歲結(jié)束,正是一個(gè)人必須明確自己個(gè)性的主要特征,開始考慮自己的人生道路的時(shí)候[1]。所以,一切問題既以“自我”為核心而展開,又是以解決好“自我”這個(gè)問題為目的。根據(jù)Erikson的心理發(fā)展觀,高中階段的主要發(fā)展任務(wù)是獲得同一感和防止同一

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本文編號(hào)：614011