本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生感恩、心理彈性、學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀及其關(guān)系的研究

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【摘要】：隨著積極心理學(xué)的興起，人類(lèi)心理的積極面受到心理學(xué)家的關(guān)注。感恩是隨著積極心理學(xué)的興起而進(jìn)入心理學(xué)家的研究視野。國(guó)外對(duì)感恩的研究，無(wú)論是在感恩的概念，還是感恩的測(cè)量、理論構(gòu)建、影響因素以及作用方面都取得了不少成果。但在國(guó)內(nèi)對(duì)感恩的研究才剛剛開(kāi)始，本土化的研究還比較少。我國(guó)社會(huì)現(xiàn)在正處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，不少大學(xué)生感恩意識(shí)淡薄，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題。本研究在已有研究基礎(chǔ)上，，進(jìn)一步探討了目前大學(xué)生感恩、心理彈性、學(xué)習(xí)投入的狀況以及三者之間的關(guān)系，旨在為感恩的本土化研究提供一些數(shù)據(jù)支持，同時(shí)也為高校的感恩教育以及心理輔導(dǎo)提供一些建議。 研究采用《大學(xué)生感戴量表》、《成人心理彈性量表》、《學(xué)習(xí)投入量表》對(duì)420名大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，探討了感恩、心理彈性及其學(xué)習(xí)投入現(xiàn)狀和三者之間的關(guān)系。主要研究結(jié)果如下： （1）大學(xué)生的感恩水平呈中等偏上。在年級(jí)、性別、是否獨(dú)生子女這三個(gè)人口學(xué)變量上存在顯著差異，而在專(zhuān)業(yè)和生源地上這兩個(gè)變量上不存在顯著差異。 （2大學(xué)生的總體心理彈性水平中間偏上。在年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)，生源地、是否獨(dú)生子女這五個(gè)變量上都存在顯著差異。 （3）大學(xué)生學(xué)習(xí)投入水平一般。在年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)、生源地、是否獨(dú)生子女這五個(gè)變量上，都存在顯著差異。 （4）大學(xué)生的感恩水平與心理彈性和學(xué)習(xí)投入之間均呈顯著正相關(guān)。心理彈性與學(xué)習(xí)投入之間呈顯著正相關(guān)。感恩對(duì)心理彈性和學(xué)習(xí)投入均有正向預(yù)測(cè)作用。 （5）大學(xué)生心理彈性在感恩和學(xué)習(xí)之間起到部分中介作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 感恩 心理彈性 學(xué)習(xí)投入
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 引言7
• 2 問(wèn)題的提出7-8
• 3 文獻(xiàn)綜述8-14
• 3.1 感恩研究綜述8-11
• 3.1.1 感恩的定義8-9
• 3.1.2 感恩理論9-10
• 3.1.3 感恩的相關(guān)研究10-11
• 3.2 心理彈性研究綜述11-12
• 3.2.1 心理彈性的概念11
• 3.2.2 心理彈性的測(cè)量11-12
• 3.2.3 心理彈性的實(shí)證研究12
• 3.3 學(xué)習(xí)投入研究綜述12-14
• 3.3.1 學(xué)習(xí)投入的定義12-13
• 3.3.2 學(xué)習(xí)投入的相關(guān)研究13-14
• 4 研究設(shè)計(jì)14-16
• 4.1 研究目的和假設(shè)14-15
• 4.1.1 研究的目的14-15
• 4.1.2 研究的假設(shè)15
• 4.2 研究的意義15
• 4.3 研究對(duì)象15
• 4.4 研究工具15-16
• 4.4.1 大學(xué)生感戴量表15-16
• 4.4.2 成人心理彈性量表16
• 4.4.3 學(xué)習(xí)投入量表16
• 5 研究過(guò)程和數(shù)據(jù)處理16
• 5.1 研究過(guò)程16
• 5.2. 數(shù)據(jù)處理16
• 6 研究結(jié)果16-31
• 6.1 大學(xué)生感恩的總體狀況以及人口學(xué)變量對(duì)大學(xué)生感恩的影響16-18
• 6.1.1 大學(xué)生感恩的總體狀況16-17
• 6.1.2 人口學(xué)變量對(duì)感恩的影響17-18
• 6.2 大學(xué)生心理彈性的總體狀況以及人口學(xué)變量對(duì)心理彈性的影響18-20
• 6.2.1 大學(xué)生心理彈性的總體狀況18
• 6.2.2 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量對(duì)大學(xué)生心理彈性的影響18-20
• 6.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的總體情況及人口學(xué)變量對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的影響20-21
• 6.3.1 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的總體情況20
• 6.3.2 人口學(xué)變量對(duì)學(xué)習(xí)投入的影響20-21
• 6.4 感恩與心理彈性二者之間的關(guān)系21-26
• 6.4.1 感恩與心理彈性兩者之間的相關(guān)21-24
• 6.4.2 感恩對(duì)心理彈性的回歸分析24-26
• 6.5 感恩與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系26-28
• 6.5.1 感恩與學(xué)習(xí)投入之間的相關(guān)關(guān)系26-27
• 6.5.2 感恩對(duì)學(xué)習(xí)投入的回歸分析27-28
• 6.6 心理彈性與學(xué)習(xí)投入的關(guān)系28-29
• 6.7 心理彈性對(duì)學(xué)習(xí)投入的回歸分析29-30
• 6.8 感恩與心理彈性對(duì)學(xué)習(xí)投入的回歸分析30
• 6.9 感恩以心理彈性為中介對(duì)學(xué)習(xí)投入影響假設(shè)模型的提出及驗(yàn)證30-31
• 6.9.1 感恩以心理彈性為中介對(duì)學(xué)習(xí)投入影響的假設(shè)模型的提出30-31
• 6.9.2 心理彈性在感恩和學(xué)習(xí)投入之間起中介作用的檢驗(yàn)31
• 7 結(jié)果討論與分析31-38
• 7.1 大學(xué)生感恩，心理彈性、學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀與特點(diǎn)31-36
• 7.1.1 大學(xué)生感恩的現(xiàn)狀與特點(diǎn)31-33
• 7.1.2 大學(xué)生心理彈性的現(xiàn)狀與特點(diǎn)33-35
• 7.1.3 大學(xué)生學(xué)習(xí)投入的現(xiàn)狀與特點(diǎn)35-36
• 7.2 大學(xué)生感恩、心理彈性、學(xué)習(xí)投入的關(guān)系狀況36-38
• 7.2.1 大學(xué)生感恩與心理彈性之間的關(guān)系36
• 7.2.2 大學(xué)生感恩和學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系36-37
• 7.2.3 大學(xué)生心理彈性與學(xué)習(xí)投入之間的關(guān)系分析37
• 7.2.4 心理彈性在感恩與學(xué)習(xí)投入之間的部分中介作用分析37-38
• 7.3 本研究的不足之處38
• 8 建議38-39
• 9 研究結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-45
• 附錄45-49
• 在校期間的研究成果及發(fā)表的論文49-50
• 后記50

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：602021