本文關(guān)鍵詞：試論教育回歸人性的基本方式

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【摘要】：教育回歸人性,指教育要基于與利用人性之真,達成人性之善,促成人完滿的生命體驗,實現(xiàn)真、善、美的統(tǒng)一。教育理論回歸人性的基本方式,是在全面把握人性與教育的相互意義及其現(xiàn)實表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,給予教育根本性、基礎(chǔ)性、總體性的理論指導(dǎo)與價值引領(lǐng),讓教育更加尊重人性、更好地利用人性、更合乎人性,讓人性在教育的作用下盡可能地向某種理想狀態(tài)發(fā)展。教育活動回歸人性的基本方式,則是要踏上回歸真實、走向至善、追尋智慧之路,尊重人的本性,貼近人性的真實存在——現(xiàn)實生活,以美善的方式實現(xiàn)對人性的改善與提升,讓教育主體全面占有自身的智慧本質(zhì),成為理性智慧、價值智慧和實踐智慧的統(tǒng)一體,達成完整的生命體驗。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育 人性 人性化教育
【基金】：湖北省普通高中課程改革重大項目“學(xué)生發(fā)展性評價研究”(項目批準號:鄂教基[2010]4號)的階段性成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 一、教育回歸人性的基本意蘊對于人性的內(nèi)涵,前人的論述實在是豐碩。綜而觀之,大體存在兩種傾向:一是將人性確定為人的基本屬性,主要包括自然屬性、社會屬性和精神屬性;二是將人性確定為人的特殊性,進而上升為人的本質(zhì)屬性。筆者認為,從構(gòu)成上看,人性應(yīng)是人的所有屬性而非僅

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2 張瑞t，

本文編號：599184