本文關(guān)鍵詞：德國“教育學(xué)-教學(xué)論”范式與美國“教育科學(xué)-課程論”范式的比較研究

  更多相關(guān)文章： 教育學(xué)—教學(xué)論范式 教育科學(xué)—課程論范式 教化

【摘要】：以德國為代表的"教育學(xué)—教學(xué)論"范式和以美國為代表的"教育科學(xué)—課程論"范式是教育研究領(lǐng)域兩種重要的、不同的研究范式。德國的"教育學(xué)—教學(xué)論"范式以唯理主義哲學(xué)為理論基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)從整體上培養(yǎng)人的問題,并從整體和人的全面發(fā)展的角度去理解和解決教育和教學(xué)問題;相對而言美國的"教育科學(xué)-課程論"范式則缺乏這種整體主義的視角。究其原因,除了跟兩國不同的歷史文化和哲學(xué)范式有關(guān)外,還與德國"教育學(xué)—教學(xué)論"范式中一個核心概念"教化"有著密不可分的關(guān)系。由于歷史的原因,這兩大研究范式并存于我國目前的教育研究和實踐中。澄清二者之間的具體差異以及造成差異的根源是解決困擾我國教育研究和實踐的途徑之一。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育學(xué)—教學(xué)論范式 教育科學(xué)—課程論范式 教化
【分類號】：G423
【正文快照】： 我國現(xiàn)代意義上的教育學(xué)主要是從西方國家引介而來的,20世紀(jì)初期,由一批留日學(xué)者將日文版的德國教育學(xué)著作譯成中文,自此我國開始了引入西方教育學(xué)的傳統(tǒng)。到了20世紀(jì)20年代,隨著一大批留美學(xué)生歸國,如陶行知、晏陽初等,美國的教育思想被逐漸引入國內(nèi)。同時,一批著名的美國教

【共引文獻(xiàn)】

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7 王兆t，

本文編號：598473