本文關(guān)鍵詞：課程評(píng)價(jià)性思維:教師課程意識(shí)的覺醒與彰顯

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【摘要】：教師的課程評(píng)價(jià)性思維能夠體現(xiàn)教師的主體地位與能動(dòng)性;提升課程實(shí)踐的品質(zhì)與理性;使教師專業(yè)發(fā)展走向自主與自由。教師評(píng)價(jià)性思維的習(xí)得在學(xué)理上遵循認(rèn)知—反思—批判—對(duì)話—建構(gòu)的發(fā)展路徑,在現(xiàn)實(shí)條件分析上,則要擴(kuò)展教師課程評(píng)價(jià)的視域,為教師進(jìn)行課程評(píng)價(jià)賦權(quán)增能,營(yíng)造和諧共享的課程評(píng)價(jià)文化與氣氛。唯有如此,課程評(píng)價(jià)才能內(nèi)化為教師課程實(shí)踐的思維方式,成就教師的課程評(píng)價(jià)性思維。
【作者單位】： 河北民族師范學(xué)院社科部;河北民族師范學(xué)院中文系;
【關(guān)鍵詞】： 課程評(píng)價(jià)性思維 教師 課程意識(shí)
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 形成于特殊歷史時(shí)期的課程評(píng)價(jià)體系所具有的管理主義趨向與評(píng)價(jià)主體單一化的傾向已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代課程的發(fā)展,課程評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)走向多元主體對(duì)話協(xié)商的時(shí)代。教師作為課程實(shí)踐的主要參與者與執(zhí)行者,其在課程評(píng)價(jià)中的地位與作用日益受到社會(huì)各界人士的重視。發(fā)展教師的課程評(píng)價(jià)能力

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