本文關(guān)鍵詞：中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺及其相關(guān)因素的研究

  更多相關(guān)文章： 中小學(xué)教師 心理健康 情緒表達(dá)規(guī)則知覺 問卷編制

【摘要】：情緒表達(dá)規(guī)則的知覺是Diefendorff基于情緒表達(dá)規(guī)則所提出的一個(gè)概念，見于組織中管理者對(duì)員工情緒表達(dá)需要的知覺，旨在說明對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則的認(rèn)知過程。國外對(duì)于情緒表達(dá)規(guī)則知覺的研究主要在組織行為學(xué)領(lǐng)域和兒童認(rèn)知發(fā)展領(lǐng)域，對(duì)其概念的界定并不明確，并且沒有專門的測(cè)量工具。國內(nèi)關(guān)于情緒表達(dá)規(guī)則知覺的研究也是少之又少，近年來出現(xiàn)了一些有關(guān)兒童情緒表達(dá)規(guī)則認(rèn)知能力的發(fā)展和影響因素以及空乘等服務(wù)性行業(yè)的研究。針對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則概念不明確，沒有專門的測(cè)量工具等不足,本文擬結(jié)合我國中小學(xué)教師的情緒特點(diǎn)，編制一套信效度良好的測(cè)評(píng)工具，一方面可以拓展情緒表達(dá)規(guī)則知覺的研究對(duì)象，另一方面也可以為教師心理健康的研究提供理論基礎(chǔ)。 本論文通過使用文獻(xiàn)綜述、訪談法、問卷法收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則知覺的研究現(xiàn)狀和發(fā)展情況做一簡單回顧，明確其概念，分析其內(nèi)涵和結(jié)構(gòu)，編制出中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺的問卷，在預(yù)研究中，通過探索性因素分析，抽取了四個(gè)因素，即：情境線索，主觀建構(gòu)，使用表達(dá)策略的行為表現(xiàn)，未使用表達(dá)策略的行為表現(xiàn)。這四個(gè)因素基本結(jié)構(gòu)清晰，基本符合理論構(gòu)想；在隨后的正式研究中，，用另外一批被試對(duì)問卷進(jìn)行了驗(yàn)證性因素分析和正式問卷的信效度分析，研究結(jié)果顯示本問卷的信效度良好，可以作為中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺的測(cè)評(píng)工具；在應(yīng)用研究中，根據(jù)正式施測(cè)的數(shù)據(jù)，分析了不同人口學(xué)變量的中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺的現(xiàn)狀及差異情況；此外，還初步探討了工作投入、教師職業(yè)認(rèn)同感、職業(yè)倦怠與情緒表達(dá)規(guī)則知覺之間的關(guān)系；最后對(duì)本研究的結(jié)果進(jìn)行了總結(jié)，指出了研究的價(jià)值和局限，提出今后研究的建議。
【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)教師 心理健康 情緒表達(dá)規(guī)則知覺 問卷編制
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G443
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-12
• Contents12-16
• 第1章 引言16-18
• 1.1 從心理學(xué)看情緒表達(dá)規(guī)則知覺研究的興起16
• 1.2 從組織行為學(xué)看情緒表達(dá)規(guī)則知覺研究的興起16-18
• 第2章 文獻(xiàn)綜述18-42
• 2.1 情緒表達(dá)規(guī)則知覺的研究綜述18-35
• 2.1.1 國外關(guān)于情緒勞動(dòng)的研究18-22
• 2.1.2 國外有關(guān)情緒表達(dá)規(guī)則的研究22-29
• 2.1.3 情緒表達(dá)規(guī)則的知覺及其研究29-33
• 2.1.4 對(duì)國內(nèi)外研究的評(píng)價(jià)33-35
• 2.2 工作投入的研究綜述35-37
• 2.2.1 工作投入的概念和結(jié)構(gòu)35-36
• 2.2.2 工作投入的相關(guān)研究36-37
• 2.3 職業(yè)認(rèn)同感的研究綜述37-39
• 2.3.1 職業(yè)認(rèn)同感的概念和結(jié)構(gòu)37-38
• 2.3.2 職業(yè)認(rèn)同感的相關(guān)研究38-39
• 2.4 教師情緒研究現(xiàn)狀39-42
• 第3章 研究的總體設(shè)計(jì)42-52
• 3.1 問題的提出42
• 3.2 研究的意義42-43
• 3.2.1 理論意義42-43
• 3.2.2 實(shí)踐意義43
• 3.3 研究內(nèi)容及假設(shè)43-46
• 3.3.1 研究的總體構(gòu)想43-44
• 3.3.2 研究內(nèi)容及假設(shè)44-46
• 3.4 研究方法46-50
• 3.4.1 研究對(duì)象46-49
• 3.4.2 研究工具49
• 3.4.3 研究方法及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析方法49-50
• 3.5 研究總體技術(shù)路線50-52
• 第4章 中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺結(jié)構(gòu)的研究52-74
• 4.1 研究目的52
• 4.2 研究假設(shè)52
• 4.3 研究過程52-71
• 4.3.1 結(jié)構(gòu)式訪談52-54
• 4.3.2 開放式問卷54-56
• 4.3.3 編制初始問卷56-58
• 4.3.4 項(xiàng)目分析58-62
• 4.3.5 探索性因素分析62-66
• 4.3.6 驗(yàn)證性因素分析66-70
• 4.3.7 信、效度檢驗(yàn)70-71
• 4.4 本章小結(jié)71-74
• 第5章 中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺的現(xiàn)狀分析74-86
• 5.1 研究目的74
• 5.2 研究假設(shè)74
• 5.3 研究流程74
• 5.4 研究結(jié)果74-82
• 5.4.1 中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺的總體狀況74-75
• 5.4.2 中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺的具體特點(diǎn)75-82
• 5.5 討論與分析82-85
• 5.5.1 中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺的總體狀況分析82-83
• 5.5.2 不同人口學(xué)變量的中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺的差異分析83-85
• 5.6 本章小結(jié)85-86
• 第6章 中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺相關(guān)因素研究86-104
• 6.1 研究目的86
• 6.2 研究內(nèi)容86
• 6.3 研究流程86-88
• 6.3.1 研究對(duì)象86
• 6.3.2 研究工具86-88
• 6.4 研究結(jié)果88-101
• 6.4.1 人格特質(zhì)、職業(yè)認(rèn)同、工作投入、職業(yè)倦怠總體狀況以及人格在情緒表達(dá)規(guī)則知覺四個(gè)維度上的差異檢驗(yàn)88-91
• 6.4.2 人格特質(zhì)、職業(yè)認(rèn)同、情緒表達(dá)規(guī)則知覺、工作投入以及職業(yè)倦怠相關(guān)關(guān)系91-96
• 6.4.3 人格特質(zhì)對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則知覺的水平與特點(diǎn)的預(yù)測(cè)作用96-97
• 6.4.4 職業(yè)認(rèn)同感對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則知覺有較強(qiáng)的影響，因而，職業(yè)認(rèn)同感對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則知覺的水平與特點(diǎn)具有預(yù)測(cè)作用97-99
• 6.4.5 教師的工作投入在教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺對(duì)職業(yè)倦怠的影響作用中起中介作用99-101
• 6.5 討論與分析101-102
• 6.5.1 人格特質(zhì)、職業(yè)認(rèn)同、工作投入、職業(yè)倦怠與情緒表達(dá)規(guī)則相關(guān)顯著，并且人格特質(zhì)五個(gè)方面在情緒表達(dá)規(guī)則知覺的四個(gè)維度上差異顯著101-102
• 6.5.2 人格特質(zhì)與職業(yè)認(rèn)同感對(duì)情緒表達(dá)規(guī)則知覺的影響作用102
• 6.5.3 工作投入在情緒表達(dá)規(guī)則知覺影響職業(yè)倦怠中的中介作用102
• 6.6 本章小結(jié)102-104
• 第7章 總結(jié)與展望104-108
• 7.1 結(jié)論104-105
• 7.2 創(chuàng)新之處105
• 7.3 不足之處105-106
• 7.4 展望106-108
• 參考文獻(xiàn)108-112
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文112-114
• 附錄114-122
• 附錄一：中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺開放式問卷（節(jié)選）114-115
• 附錄二：中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺訪談提綱（節(jié)選）115-116
• 附錄三：中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺初始問卷（節(jié)選）116-118
• 附錄四：中小學(xué)教師情緒表達(dá)規(guī)則知覺問卷組（正式問卷、大五人格問卷、工作投入問卷、職業(yè)認(rèn)同問卷、職業(yè)倦怠問卷）（節(jié)選）118-122
• 致謝122

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：592649