發(fā)布時(shí)間：2017-07-29 18:24

  本文關(guān)鍵詞：實(shí)踐共同體影響教師專業(yè)發(fā)展的有效機(jī)制探究

  更多相關(guān)文章： 實(shí)踐共同體 專業(yè)自主發(fā)展 文化理念引領(lǐng)機(jī)制 項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)機(jī)制 專業(yè)引領(lǐng)機(jī)制

【摘要】：教師實(shí)踐共同體作為教師專業(yè)發(fā)展的主要路徑成為教師教育領(lǐng)域的強(qiáng)勢(shì)話語(yǔ)之一。文章從心理學(xué)的角度探討了教師實(shí)踐共同體影響教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)制,同時(shí)分析了影響教師實(shí)踐共同體生成的因素,最后提出了對(duì)教師實(shí)踐共同體建構(gòu)機(jī)制的設(shè)想。
【作者單位】： 江西科技師范大學(xué)職業(yè)教育研究院(江西省人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)建設(shè)基地);江西師范大學(xué)附屬中學(xué);江西省高安市石腦鎮(zhèn)菜田小學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)踐共同體 專業(yè)自主發(fā)展 文化理念引領(lǐng)機(jī)制 項(xiàng)目任務(wù)引導(dǎo)機(jī)制 專業(yè)引領(lǐng)機(jī)制
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度教育部青年課題“反思實(shí)踐者范式下教師專業(yè)發(fā)展研究”(課題批準(zhǔn)號(hào):EFA100428)的系列研究成果之一
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 自20世紀(jì)60年代后期開始,教師的“專業(yè)性”和“專業(yè)化”問題開始引起社會(huì)學(xué)界的關(guān)注。自80年代始,以“教師的專業(yè)發(fā)展”為主題,在教育學(xué)界展開了眾多的研究�？v觀已有研究,理智取向、實(shí)踐-反思取向和生態(tài)變革取向已成為教師專業(yè)發(fā)展研究中的三大理論流派。[1]后兩種取向仍是

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

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【共引文獻(xiàn)】

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5 王連英;唐章蔚;;新課程背景下語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的方向?qū)徱暸c路徑探尋[J];昌吉學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

6 方紅;;緘默知識(shí):幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐性智慧[J];徐特立研究(長(zhǎng)沙師范�？茖W(xué)校學(xué)報(bào));2007年01期

7 樊t，

本文編號(hào)：590513