發(fā)布時(shí)間：2017-07-19 02:12

  本文關(guān)鍵詞：教學(xué)決策的專家—新手比較研究

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【摘要】：本研究選擇了四對(duì)專家教師與新教師,運(yùn)用錄像觀察法、刺激回憶訪談法對(duì)教師的教學(xué)決策進(jìn)行了量與質(zhì)的比較分析。結(jié)果表明:與新教師相比,專家教師無效教學(xué)決策較少,有著更多的有效的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)決策,這在于專家教師有更多的有目的的決策,且每一次決策提取了更多的與學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)。
【作者單位】： 蘇州科技學(xué)院心理學(xué)系;華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;蘇州大學(xué)教育學(xué)院心理學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)決策 決策目的 知識(shí) 專家-新手比較
【基金】：江蘇省高教教改課題“應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐”的一部分 江蘇教科青年專項(xiàng)課題“高校教師課堂教學(xué)質(zhì)量測評(píng)研究”的一部分
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 1問題提出教學(xué)決策影響著教學(xué)的順利進(jìn)行,早在上個(gè)世紀(jì)70年代,Snow(1972)就通過研究揭示教學(xué)決策的過程與類型[1]。PetersonClark(1978)還通過出聲思維法發(fā)現(xiàn)教師言語表達(dá)能力、推理能力、知識(shí)水平影響著教師教學(xué)決策[2]。但是當(dāng)時(shí)的研究沒有區(qū)分專家教師與新教師的教學(xué)決策

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：560779