本文關(guān)鍵詞：瀏陽農(nóng)村留守兒童的發(fā)展現(xiàn)狀和教育對策

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【摘要】：留守兒童問題現(xiàn)在是一個很現(xiàn)實的社會問題,并且會在保持相當(dāng)長的一個歷史時期。留守兒童半數(shù)以上不能和父母一起生活,更重要的是,超過半數(shù)的留守兒童不能和父母中的任何一方在一起生活,而留守兒童的孩子正處在受教育的階段,由于遠(yuǎn)離父母,生理和心理成長都出現(xiàn)一些問題。孩子就是祖國的未來,也是家庭的未來的主宰,如何使正在成長階段中的留守兒童更加健康的成長,這應(yīng)該是國家、政府、社會和學(xué)校、家庭應(yīng)互相配合,共同關(guān)注的社會問題。 筆者通過問卷調(diào)查和走訪,查閱了大量的文獻(xiàn),在深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)瀏陽的留守兒童表現(xiàn)出來的心理問題、行為偏差、和道德上的缺失、厭學(xué)及存在生活風(fēng)險等問題。之所以會產(chǎn)生這些問題,父母的遠(yuǎn)離、學(xué)校管理和關(guān)注度不夠、社區(qū)的宣傳教育政府的宏觀調(diào)控不夠等都是重要的原因。其實,留守兒童也有許多值得充分注意的成長中的優(yōu)勢因素,包括具有較強(qiáng)的獨立生活能力、學(xué)習(xí)獨立性、能夠較好地理解父母、與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密等。家庭、學(xué)校、社區(qū)、和政府應(yīng)聯(lián)合起來,同時對留守兒童傾注愛心。家庭應(yīng)改進(jìn)教育方式、構(gòu)建和諧家庭氛圍；學(xué)校應(yīng)多家訪、建立留守兒童檔案、設(shè)置心理輔導(dǎo)站、提供寄宿條件；社區(qū)可以在村支兩委領(lǐng)導(dǎo)下加大宣傳力度,甚至建立一些生產(chǎn)和生活互助小組；而政府則應(yīng)該組織號召、出臺政策、提供援助方面起到應(yīng)有的作用。
【關(guān)鍵詞】：瀏陽 留守兒童 發(fā)展 教育對策
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 引言8-18
• 第一節(jié) 研究背景和目的8-10
• 第二節(jié) 研究現(xiàn)狀10-15
• 一、國外研究情況10-11
• 二、國內(nèi)的研究情況11-15
• 第三節(jié) 研究意義15
• 第四節(jié) 研究方法15-18
• 第一章 留守兒童發(fā)展呈現(xiàn)的問題18-28
• 第一節(jié) 留守兒童心理問題18-23
• 一、人際關(guān)系敏感18-20
• 二、厭學(xué)心理20-21
• 三、學(xué)生消極心理問題的呈現(xiàn)21
• 四、很多留守兒童比其它同齡人有著更大的心理壓力21-23
• 五、早戀心理23
• 第二節(jié) 留守兒童的行為偏差23-26
• 一、學(xué)生自我角色定位錯亂23-24
• 二、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，，學(xué)習(xí)成績整體不理想24
• 三、學(xué)生自我約束力缺失24
• 四、逆反甚至具有攻擊性24-26
• 第三節(jié) 留守兒童易產(chǎn)生的成長風(fēng)險26-28
• 一、落水和溺水26
• 二、交通安全事故26-27
• 三、人身侵害27-28
• 第二章 留守兒童成長中的優(yōu)勢分析28-32
• 第一節(jié) 留守兒童具有較強(qiáng)的獨立生活能力28
• 第二節(jié) 留守兒童具有較高的學(xué)習(xí)獨立性28-29
• 第三節(jié) 留守兒童能夠較好地理解父母29-31
• 第四節(jié) 留守兒童與撫養(yǎng)人關(guān)系比較親密31-32
• 第三章 關(guān)愛留守兒童的行動和教育對策32-51
• 第一節(jié) 留守兒童的家庭對留守兒童的關(guān)愛32-39
• 一、物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)的支持32-34
• 二、學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)34-35
• 三、親情的交流35-36
• 四、人格的教養(yǎng)36-37
• 五、對留守家庭教育孩子的建議37-39
• 第二節(jié) 學(xué)校對留守兒童的關(guān)心39-45
• 一、進(jìn)行心理輔導(dǎo)和咨詢40-41
• 二、實行寄宿制，設(shè)置留守學(xué)生活動中心41-42
• 三、在學(xué)校里設(shè)置親情電話42
• 四、學(xué)校老師與留守學(xué)生結(jié)為幫扶對子42-43
• 五、成立家長學(xué)校43-44
• 六、校外活動基地44-45
• 第三節(jié) 社區(qū)對留守兒童的關(guān)愛45-48
• 一、社區(qū)關(guān)愛存在的制約因素45-46
• 二、對社區(qū)工作的建議46-48
• 第四節(jié) 政府對留守兒童的關(guān)注48-51
• 結(jié)語51-52
• 參考文獻(xiàn)52-54
• 附錄54-56
• 后記56-57

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 范先佐;農(nóng)村“留守兒童”教育面臨的問題及對策[J];國家教育行政學(xué)院學(xué)報;2005年07期

2 吳亞峻;;湘西農(nóng)村留守兒童心理問題及對策研究——基于一項針對留守兒童情況調(diào)查的思考[J];科教文匯(下旬刊);2010年08期

3 高亞兵;;不同監(jiān)護(hù)類型留守兒童與普通兒童心理發(fā)展?fàn)顩r的比較研究[J];中國特殊教育;2008年07期

4 高亞兵;彭文波;;農(nóng)村留守兒童家庭教育問題調(diào)查[J];中國心理衛(wèi)生雜志;2008年04期

5 倪雁英;;用好生活這本教科書——讓《經(jīng)濟(jì)生活》教學(xué)走進(jìn)生活、走進(jìn)社會[J];福建基礎(chǔ)教育研究;2009年04期

本文編號：555573