本文關(guān)鍵詞：教育券理論對我國義務(wù)教育均衡發(fā)展的啟示

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【摘要】：美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家米爾頓.弗里德曼首次提出了教育券理論。其后詹克斯對教育券理論進(jìn)行了完善,他主張教育券應(yīng)幫助低收入家庭學(xué)生克服困難、完成學(xué)業(yè)。而1990年的"密爾沃基家長擇校計劃"則是美國民眾將教育券理論運(yùn)用到教育實(shí)際的率先實(shí)踐。美國教育券理論研究的成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),可為我國義務(wù)教育的均衡發(fā)展提供借鑒。深入挖掘教育券理論的價值,探討我國流動兒童進(jìn)入城市公立學(xué)校、享有平等義務(wù)教育權(quán)的可行性,以及用教育券資助西部地區(qū)、貧困農(nóng)村寄宿制中小學(xué)學(xué)生生活費(fèi)的操作策略,對促進(jìn)我國義務(wù)教育的均衡發(fā)展具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
【作者單位】： 遼寧師范大學(xué)教育學(xué)院;大連市開發(fā)區(qū)第五中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教育券理論與實(shí)踐 義務(wù)教育 流動兒童 寄宿制學(xué)校
【分類號】：G522.3
【正文快照】： 一、教育券理論與實(shí)踐(一)教育券理論1.教育券理論的提出。從20世紀(jì)80年代開始,美國的一些社會團(tuán)體開始了對中小學(xué)教育質(zhì)量的調(diào)查,隨后發(fā)表的調(diào)研報告顯示,中小學(xué)教育存在嚴(yán)重的問題,再加上美國學(xué)生在世界各種學(xué)科比賽中的落后成績,更加引發(fā)了民眾對學(xué)校教育質(zhì)量的不滿。中小

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