本文關鍵詞：信息技術與中職化學課程整合的研究

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【摘要】：新世紀以來，信息技術的蓬勃發(fā)展和廣泛應用引發(fā)了全球范圍的教育信息化變革浪潮。在教育信息化變革背景之下，職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，同時面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。作為文化基礎課的化學課程在這樣的變革中受到強烈沖擊。本文采用文獻研究方法、案例研究方法、行動分析方法和教學實踐相結合的方法，對信息技術與中職化學課程整合進行了大量的研究和實踐分以下幾部分進行闡述: 第一部分—緒論，信息技術與中職化學課程整合研究研究背景、課題研究的意義與價值、課題研究的預期目標。 第二部分—信息化背景下化學課程變革分析。在研究中職化學課程變革的基礎上，總結傳統化學教學模式的缺點，提出信息技術與中職化學課程的價值，，并分析其理論基礎。 第三部分—信息技術與中職化學課程模式的構建。依據整合原則和和前人總結整合模式基礎上提出適合于中職化學課程的模式。 第四部分—信息技術與中職化學課程整合的案例分析。根據前一部分構建出信息技術與中職化學課程整合模式的基礎上，分析和評價三個教學案例。 本文的核心是整合模式的實踐研究及應用，旨在為信息化環(huán)境下的職校物理教學尋找一條高效科學的途徑
【關鍵詞】：信息技術 中職化學課程 整合
【學位授予單位】：曲阜師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.8;G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-6
• 一 緒論6-9
• 1.1 問題提出的背景6-7
• 1.2 研究目的與意義7-9
• 1.2.1 研究的目的7-8
• 1.2.2 研究的意義8-9
• 二 信息化背景下的化學課程變革分析9-29
• 2.1 中職化學課程的基本特點和要求9-12
• 2.2 中職化學傳統教學模式及局限性12-18
• 2.2.1 化學教學模式的含義12-14
• 2.2.2 中職傳統化學教學模式的基本類型14-16
• 2.2.3 中職化學傳統教學模式的弊端：1816-18
• 2.3 信息技術在化學課程中的應用分析18-22
• 2.3.1 信息技術與化學課程整合的價值分析18-19
• 2.3.2 信息技術在中職化學課程中應用模式19-20
• 2.3.3 基于信息技術的教學模式在應用中存在的問題20-22
• 2.4 信息技術與化學課程整合的理論基礎22-29
• 2.4.1 相關概念探析22-23
• 2.4.2 學習理論23-24
• 2.4.3 教學理論24-26
• 2.4.4 教學設計理論26-29
• 三 信息技術與中職化學課程的整合模式29-39
• 3.1 信息技術與課程整合的的模式探索29-31
• 3.2 信息技術與中職化學課程的整合原則31-33
• 3.3 信息技術與中職化學課程的整合模式33-39
• 3.3.1 基于問題的“信息加工-合作交流”模式33-35
• 3.3.2 基于任務的“活動探究-模擬實踐”模式35-36
• 3.3.3 基于資源的“主題探究-網絡交流”模式36-39
• 四 信息技術與中職化學課程整合的實踐探索39-48
• 4.1 “信息加工-合作交流”模式案例及應用分析39-41
• 4.2 “模擬實驗-活動探究”模式案例及應用分析41-45
• 4.3 “活動探究-網絡交流”模式案例及應用分析45-48
• 五 總結與反思48-49
• 參考文獻49-50
• 致謝50

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