本文關(guān)鍵詞：基于設(shè)計的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境有效性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：基于設(shè)計的研究通過為特定的場合設(shè)計學(xué)習(xí)環(huán)境,采用"逐步完善"的方法,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的雙重發(fā)展。為更好地解決當(dāng)今知識時代對傳統(tǒng)課堂教學(xué)變革的訴求,本文以"平面圖像設(shè)計"課程為例,在基于設(shè)計的研究范式下,運(yùn)用連續(xù)統(tǒng)思維將客觀主義與建構(gòu)主義優(yōu)勢互補(bǔ)創(chuàng)設(shè)了數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境,從現(xiàn)實(shí)問題、理論驅(qū)動、干預(yù)系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)實(shí)施和評價等方面開展研究,在理論—技術(shù)—實(shí)踐—評價反思的交互中精致迭代循環(huán)。通過第一輪的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境下有效學(xué)習(xí)的相關(guān)原則和教學(xué)策略,為后續(xù)不斷充實(shí)研究框架和研究制品提供了依據(jù),從而為使學(xué)習(xí)者從"機(jī)械學(xué)習(xí)"到"有意義學(xué)習(xí)"的轉(zhuǎn)變提供一種理論模型與實(shí)踐框架。
【作者單位】： 徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院;山西大同大學(xué)教育科學(xué)與技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 基于設(shè)計的研究 數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境 有意義學(xué)習(xí)
【基金】：徐州師范大學(xué)2011年度研究生科研創(chuàng)新計劃重點(diǎn)項目“社會性軟件支持下大學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的研究”(項目批準(zhǔn)號:2011YLA007)研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、前言傳統(tǒng)教學(xué)是工業(yè)時代人才培養(yǎng)與發(fā)展需要的產(chǎn)物,在其客觀主義認(rèn)識論的影響之下呈現(xiàn)典型的“傳遞—接受”教學(xué)關(guān)系。在知識時代的當(dāng)今社會,對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出了新的要求,同時也對當(dāng)下的教育體制和傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn),客觀上要求變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式以適應(yīng)時

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 鐘志賢;論教學(xué)設(shè)計中的連續(xù)統(tǒng)思維[J];電化教育研究;2005年04期

2 陳琳;;中國教育信息化必須防止的傾向性問題[J];電化教育研究;2007年04期

3 何克抗;關(guān)于建構(gòu)主義的教育思想與哲學(xué)基礎(chǔ)——對建構(gòu)主義的反思[J];中國大學(xué)教學(xué);2004年07期

4 王文靜;;基于設(shè)計的研究:教育研究范式的創(chuàng)新[J];教育理論與實(shí)踐;2010年22期

5 楊南昌;;基于設(shè)計的研究:正在興起的學(xué)習(xí)研究新范式[J];中國電化教育;2007年05期

【共引文獻(xiàn)】

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙健;網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下城鄉(xiāng)互動教師學(xué)習(xí)共同體構(gòu)建與運(yùn)行研究[D];西北師范大學(xué);2011年

2 陳仕品;適應(yīng)性學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的學(xué)生模型研究[D];西南大學(xué);2009年

3 李吉南;中學(xué)科學(xué)實(shí)驗整合點(diǎn)及支撐軟件研究[D];東北師范大學(xué);2009年

4 谷志忠;專門用途英語課程教學(xué)設(shè)計研究[D];上海外國語大學(xué);2010年

5 劉陽;企業(yè)隱性知識測評與管理研究[D];大連理工大學(xué);2010年

6 樸宣姝;學(xué)前對韓漢語教學(xué)研究[D];華東師范大學(xué);2011年

7 蘇小兵;中學(xué)地理電子教學(xué)地圖設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2011年

8 王新剛;思想政治教育物質(zhì)環(huán)境研究[D];西南大學(xué);2011年

9 王坤;大學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣概念模型、測評方法和教育干預(yù)的研究[D];華東師范大學(xué);2011年

10 張麗;在線實(shí)踐共同體培育策略研究[D];華東師范大學(xué);2011年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高珊珊;基于e-learning的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)設(shè)計[D];寧波大學(xué);2009年

2 翁振;閩臺青少年文化交流數(shù)字娛樂平臺的設(shè)計與實(shí)現(xiàn)[D];電子科技大學(xué);2009年

3 黃榮梅;網(wǎng)絡(luò)課件的動態(tài)生成性教學(xué)過程研究[D];電子科技大學(xué);2009年

4 李志敏;基于P2P的自主協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究與實(shí)現(xiàn)[D];南華大學(xué);2009年

5 李園;信息化時代教育技術(shù)人文精神的缺失與重構(gòu)[D];廣西師范學(xué)院;2010年

6 劉金虎;教育信息化環(huán)境下教學(xué)工程的研究與實(shí)踐[D];廣西師范學(xué)院;2010年

7 傅瑜;情境教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[D];華東師范大學(xué);2010年

8 廖小群;廣西少數(shù)民族地區(qū)“農(nóng)遠(yuǎn)”工程發(fā)展研究[D];廣西民族大學(xué);2010年

9 郭金梅;農(nóng)村中小學(xué)光盤教學(xué)應(yīng)用模式優(yōu)化的案例研究[D];新疆師范大學(xué);2010年

10 張同柏;有效教學(xué)課例研究[D];江西師范大學(xué);2010年

【二級參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 王文靜;;“基于設(shè)計的研究"在美國的興起與新發(fā)展[J];比較教育研究;2009年08期

2 鄭旭東;楊九民;;學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法論創(chuàng)新的艱難之旅——安·布朗和阿倫·柯林斯的貢獻(xiàn)及“基于設(shè)計的研究”的緣起、內(nèi)涵與挑戰(zhàn)[J];開放教育研究;2009年01期

3 王文靜;謝秋葵;;基于設(shè)計的研究:教育理論與實(shí)踐創(chuàng)新的持續(xù)動力[J];教育理論與實(shí)踐;2008年31期

4 Dominique Simone Rychen;Laura Hersh Salganik;滕梅芳;盛群力;;勾勒關(guān)鍵能力,打造優(yōu)質(zhì)生活——OECD關(guān)鍵能力框架概述[J];遠(yuǎn)程教育雜志;2007年05期

5 楊南昌;;走向統(tǒng)合的學(xué)習(xí)科學(xué)與教學(xué)設(shè)計[J];中國電化教育;2006年04期

6 楊南昌;;基于設(shè)計的研究:正在興起的學(xué)習(xí)研究新范式[J];中國電化教育;2007年05期

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張雪蘭;有意義學(xué)習(xí)的特征和實(shí)現(xiàn)條件[J];早期教育;2003年06期

2 唐春良;新課程改革背景下有意義學(xué)習(xí)的概念與策略[J];遼寧教育;2002年10期

3 傅寶英;淺析學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的管理手段[J];教學(xué)與管理;2002年13期

4 奧托·彼得斯,羅偉綱;數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境:開放遠(yuǎn)距離教育新的可能與機(jī)遇[J];開放教育研究;1998年02期

5 楊學(xué)偉;廖向偉;;“無意義學(xué)習(xí)”真的無意義嗎[J];四川教育;1990年01期

6 余文森,林振聲;有意義學(xué)習(xí)——素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落腳點(diǎn)[J];中國教育學(xué)刊;1999年02期

7 傅寶英;簡評學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J];教育科學(xué)研究;2002年05期

8 ;關(guān)注數(shù)字化學(xué)習(xí)社區(qū)建設(shè)——終身教育專家各抒己見[J];成才與就業(yè);2010年21期

9 譚細(xì)龍;有意義學(xué)習(xí)理論與課堂教學(xué)改革[J];河南教育學(xué)院學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版);2003年02期

10 孫秀明;耿鵬;;國外信息化學(xué)習(xí)環(huán)境研究簡述及對我國的啟示[J];中國教育技術(shù)裝備;2009年02期

中國重要會議論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 何濤發(fā);陳曙光;趙英俠;;倡導(dǎo)人本主義學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集（上冊）[C];2006年

2 解素敏;;基于設(shè)計的研究范式在教育游戲研究中的應(yīng)用[A];信息技術(shù)環(huán)境構(gòu)建與教學(xué)應(yīng)用[C];2009年

3 劉黎明;;論羅杰斯的主體性教學(xué)觀[A];教育的傳統(tǒng)與變革——紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（四）[C];2009年

4 劉黎明;;論羅杰斯的主體性教學(xué)觀[A];紀(jì)念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（16）——外國教育思想史與人物研究[C];2009年

5 王軍武;梁照飛;許如聰;陳權(quán);管小娜;;情境學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐模式探討[A];中國教育技術(shù)協(xié)會2004年年會論文集[C];2004年

6 王猹;;信息技術(shù)在接受學(xué)習(xí)模式中的應(yīng)用[A];教育技術(shù)：信息化階段新發(fā)展的研究[C];2007年

7 何卉;;應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)者自我學(xué)習(xí)[A];教育技術(shù)的創(chuàng)新、發(fā)展與服務(wù)——第五屆教育技術(shù)國際論壇論文集（上冊）[C];2006年

中國重要報紙全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 上海中醫(yī)藥大學(xué) 徐平;概念圖理論及其在教學(xué)中的應(yīng)用[N];中國中醫(yī)藥報;2007年

2 陳圣日;數(shù)字化學(xué)校發(fā)展思考[N];中國電腦教育報;2004年

3 曹全路 劉觀武;信息技術(shù)與課程整合：步步為營[N];中國教育報;2001年

4 三林中學(xué)東校 陸勤;認(rèn)知遷移理論及其教學(xué)啟示與應(yīng)用[N];東方城鄉(xiāng)報;2005年

5 山東高密市第一中學(xué) 程友;中小學(xué)如何開展信息技術(shù)綜合實(shí)踐活動[N];中國電腦教育報;2005年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李妍;喬納森建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計研究[D];華東師范大學(xué);2007年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張艷明;基于設(shè)計理念的教學(xué)過程設(shè)計研究[D];華中師范大學(xué);2009年

2 王美;開放學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計[D];華東師范大學(xué);2007年

3 張志梅;中小學(xué)教師的技術(shù)接受性干預(yù)設(shè)計[D];上海師范大學(xué);2009年

4 王穎;信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)設(shè)計的探索[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2004年

5 王英豪;梅耶多媒體學(xué)習(xí)研究探析[D];華東師范大學(xué);2009年

6 柴艷霞;網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體信息表征設(shè)計研究[D];遼寧師范大學(xué);2009年

7 任成強(qiáng);教師作為教學(xué)設(shè)計者的角色研究[D];四川師范大學(xué);2009年

8 鄭魏;利用概念圖促進(jìn)概念教學(xué)的教學(xué)模式研究[D];吉林大學(xué);2011年

9 王鷗樝;情境學(xué)習(xí)的理論和實(shí)踐[D];華東師范大學(xué);2004年

10 孫麗;以情境教學(xué)為指導(dǎo)思想的成人網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計[D];東北師范大學(xué);2004年

  本文關(guān)鍵詞：基于設(shè)計的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境有效性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：502008