本文關(guān)鍵詞：從信仰到職業(yè)——一個(gè)對(duì)教師專業(yè)化的省思，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為一種神圣性的行為的信仰承諾,教師以對(duì)正義、真知的探尋,對(duì)精神自由的守護(hù)以及對(duì)自我和他人成長(zhǎng)的理性關(guān)注為無條件志向。其存在方式是一種言說/表達(dá)。在言說/表達(dá)中,希望、可能與未來才會(huì)來臨、彰顯,并獲得確�！，F(xiàn)代社會(huì)解構(gòu)了這個(gè)教師信仰,以自我保全精神使其服從于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)——效益之任務(wù),隸屬于官僚體系之教育制度。工具主義式的教師訓(xùn)練遂成為第一要?jiǎng)?wù)。職業(yè)化、專業(yè)化、專門化表達(dá)了這個(gè)工具主義與功利主義的要求,并成為教師教育的迷信。教師成了一個(gè)"實(shí)干家"http://www.cnki.com.cn/"執(zhí)行者",其存在方式為"做/實(shí)踐"。在"做/實(shí)踐"中,現(xiàn)實(shí)任務(wù)得以完成,效益得以確保。這一教師轉(zhuǎn)型的現(xiàn)代性后果是,無信仰、無思、無抵制,自我遺忘與制造由此而產(chǎn)生的"惡行"。
【作者單位】： 蘇州大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 信仰 職業(yè) 教師專業(yè)化 功利主義
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 在教育為GDP服務(wù)的今天,大發(fā)展也許并未帶來心靈對(duì)于教育自身的尊重。經(jīng)濟(jì)地位的改善和職業(yè)化的發(fā)展帶來了知識(shí)、能力和才干的提高,卻可能并未伴隨對(duì)作為一個(gè)教師的省思。對(duì)作為一種精神和志業(yè)存在的教師的漠視令人驚愕,以至于教師很容易產(chǎn)生自我遺忘,不去真實(shí)地、勇敢地面對(duì)

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