發(fā)布時間：2017-06-28 01:13

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代教學(xué)文化內(nèi)涵之盤點與重構(gòu)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)文化內(nèi)涵的界定面臨困境,充滿分歧與矛盾,根源在于教學(xué)文化豐富復(fù)雜、研究者存在認(rèn)識上的局限、缺乏跨學(xué)科整合的理論視角和教學(xué)文化自身的動態(tài)發(fā)展。詳細(xì)分析當(dāng)前八種教學(xué)文化內(nèi)涵界定的利弊得失,可以啟迪我們從教學(xué)文化的主體與目的、方式與中介、過程與結(jié)果方面重構(gòu)教學(xué)文化內(nèi)涵,闡明其意義。
【作者單位】： 淮南師范學(xué)院中文與傳媒系;南京師范大學(xué)教育學(xué)博士后流動站;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)文化 內(nèi)涵 困境 利弊 重構(gòu)
【基金】：中國博士后科學(xué)基金資助項目(20100481160) 2010年江蘇省博士后科研資助計劃項目(1002066C) 淮南師范學(xué)院人文社會科學(xué)重點項目“當(dāng)代教學(xué)文化變革與建構(gòu)的理論和實踐研究”(2010WK40)
【分類號】：G420
【正文快照】： “文化是生活的具象,是生活的在者�！盵1]文化是人類心靈的積淀,也是個人或群體心靈的隱喻,文化內(nèi)涵豐富而多元,希冀準(zhǔn)確地表達(dá)文化的概念是困難的。教學(xué)文化作為文化的支脈,孕育著師生的教學(xué)生活方式,其內(nèi)涵復(fù)雜多樣,不同的研究者從不同的視角入手就會得出各異的教學(xué)文化概念

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本文編號：491963