本文關鍵詞：蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究將時間段劃分到蒙古國社會轉(zhuǎn)型階段，通過分析其政治、經(jīng)濟、文化的調(diào)整對其教育產(chǎn)生的影響，進一步探討在蒙古國整個教育發(fā)展歷史脈絡中，社會轉(zhuǎn)型時期義務教育的實施，為外國教育史研究拓展新的領域。并通過蒙古國社會轉(zhuǎn)型前與社會轉(zhuǎn)型時期義務教育實施概況的比較，總結其義務教育實施過程中的經(jīng)驗與教訓，為我國新時期少數(shù)民族地區(qū)進一步普及義務教育帶來新思考。 本文運用文獻法、歷史研究法以及比較研究法，將三個研究方法與蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期的政治格局的變化、經(jīng)濟結構重新調(diào)整等對其教育的產(chǎn)生的影響相結合，對其社會轉(zhuǎn)型時期的義務教育進行了詳細的闡述。全文共分為五大部分： 第一部分重點闡明進行本研究的研究背景、研究問題以及研究的價值，進而對本研究中的核心概念進行了界定，并對主題相關領域的研究現(xiàn)狀進行了研究綜述。 第二部分主要根據(jù)相關史志資料對蒙古國社會轉(zhuǎn)型之前義務教育實施的社會背景進行了初步梳理。并從中挖掘出蒙古國社會轉(zhuǎn)型前的義務教育實施概況。 第三部分闡釋蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期的相關社會背景，描述其社會轉(zhuǎn)型時期義務教育實施所面臨的困境與義務教育的恢復發(fā)展以及新時期義務教育發(fā)展的探索實踐。 第四部分從挖掘蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期社會體制的角度對影響蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育實施的相關影響因素做出分析。 第五部分結合對蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育實施概況的梳理，分析相關研究問題，最終提出蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育實施的歷史經(jīng)驗以及對新時期我國少數(shù)民族地區(qū)普及義務教育的啟示。
【關鍵詞】：蒙古國 社會轉(zhuǎn)型 義務教育
【學位授予單位】：東北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G531.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 引言8-16
• （一） 問題的提出8
• （二） 相關概念界定8-12
• （三） 研究現(xiàn)狀12-14
• （四） 研究價值14-15
• （五） 研究方法15-16
• 一、 蒙古國社會轉(zhuǎn)型前的義務教育實施概況16-24
• （一） 蒙古國社會轉(zhuǎn)型前的義務教育實施背景16-17
• 1．教育發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整16
• 2．教育發(fā)展的成就16-17
• （二） 蒙古國社會轉(zhuǎn)型前的義務教育概況17-24
• 1．政教關系沿革與義務教育立法17-19
• 2．教育經(jīng)費的投入19-20
• 3．社會轉(zhuǎn)型之前的義務教育成效20-24
• 二、 蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育實施概況24-32
• （一） 蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育實施背景24-26
• 1．政治體制的轉(zhuǎn)型24-25
• 2．經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)型25
• 3．政教關系沿革與意識形態(tài)領域的變化25-26
• （二） 蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育的困境26-28
• 1．教育經(jīng)費的投入不夠充足27
• 2．義務教育辦學條件難以改善27
• 3．教師待遇偏低27-28
• （三） 蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育的實施與調(diào)整28-32
• 1．教育經(jīng)費投入的調(diào)整28-29
• 2．義務教育體制的恢復29
• 3．新時期義務教育實施成效29-32
• 三、 蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育實施的影響因素32-38
• （一） 外部影響因素32-34
• 1．政治體制轉(zhuǎn)型的影響32-33
• 2．經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型的影響33-34
• （二） 內(nèi)部影響因素34-38
• 1．義務教育法律沿革的影響34-36
• 2．義務教育階段辦學條件與師資的影響36-38
• 四、 蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育的歷史經(jīng)驗與啟示38-44
• （一） 蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育的歷史經(jīng)驗38-41
• 1．深化認識，及時調(diào)整義務教育投入模式38-39
• 2．尋求國外經(jīng)驗與民族傳統(tǒng)有效結合的發(fā)展模式39-40
• 3．探索社會轉(zhuǎn)型之下義務教育發(fā)展模式40-41
• （二） 蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育的啟示41-44
• 1．完善少數(shù)民族地區(qū)義務教育階段雙語型師資的培養(yǎng)41-42
• 2．從國情實際出發(fā)實施義務教育42
• 3．新時期少數(shù)民族地區(qū)義務教育實施新模式的探索42-44
• 結論44-45
• 參考文獻45-48
• 后記48

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  本文關鍵詞：蒙古國社會轉(zhuǎn)型時期義務教育研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：485307