發(fā)布時間：2017-06-18 17:15

  本文關鍵詞：教師專業(yè)發(fā)展的技術理性取向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：理性是人所共有的,它構成科學認識的基礎。然而,如果把理性作為人類活動的唯一根據(jù),使理性工具化,取代價值理性,成為統(tǒng)治理性,就背離人的價值,走向非人性化。教師在專業(yè)發(fā)展目標上,追求科學知識和技術的占有和應用,成為"技術型"的專家;在教學過程中,崇尚教學設計的高度精確化和程序化,探尋教學效率的最大化。在組織管理上,處于科層組織最底層的教師是受壓抑的,其批判、否定性思考的內(nèi)心向度被削弱了,逐步形成單向度的教學思想和行為模式,背離人性化的教育生活。
【作者單位】： 山東師范大學教育學院;
【關鍵詞】： 教師 科學知識 技術理性 教學效率
【基金】：全國教育科學“十一五”規(guī)劃2009年度教育部重點課題“義務教育階段教師流動機制研究”(DHA090337)成果之一
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 理性是人所共有的,它構成科學認識的基礎。然而,如果把理性作為人類活動的唯一根據(jù),使理性工具化,取代價值理性,成為統(tǒng)治理性,那就背離人的價值,走向非人性化。現(xiàn)時代,把科學的方法論運用到技術的種種新形式中去,技術以理性的名義和無形的力量支配著人的思想,教育也成了技術

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