當(dāng)前新冠肺炎疫情防控要求之下,大學(xué)生在家開展線上學(xué)習(xí)成為常態(tài),但因部分大學(xué)生受個人自律能力、自學(xué)能力以及生活作息的影響,學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)業(yè)問題容易凸顯,造成學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果達(dá)不到預(yù)期效果。本文通過調(diào)研大學(xué)生在家和在校學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況,分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳和學(xué)業(yè)困難的原因,以"云晨讀"的線上學(xué)業(yè)輔導(dǎo)方式,探索了在疫情防控期間高校大學(xué)生線上學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與幫扶的問題。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、疫情防控期間高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及存在問題
二、疫情防控期間,“云晨讀”線上學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的優(yōu)勢及其價值
    1.“云晨讀”針對疫情期間學(xué)生共性學(xué)業(yè)問題和典型問題進(jìn)行指導(dǎo)。
    2.“云晨讀”學(xué)業(yè)幫扶方式的普遍適用性。
    3.促進(jìn)師生“云晨讀”模式的有機結(jié)合。
三、“云晨讀”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)模式的的基本框架
四、“云晨讀”學(xué)業(yè)輔導(dǎo)的開展方式及方法
    1.加強師生深度溝通,分析問題,建立學(xué)生信心。
    2.多主體協(xié)同,幫扶結(jié)合,推動學(xué)生進(jìn)步。
    3.建立長效激勵機制,持續(xù)關(guān)注,鞏固指導(dǎo)成果。
五、結(jié)語



本文編號：4028450