VR教育游戲作為教育游戲的一種,正逐漸成為教育領(lǐng)域技術(shù)促進教學的研究熱點,并不斷與各學科呈現(xiàn)融合發(fā)展的態(tài)勢。具身認知視域下VR心理健康教育游戲的應用將為高校心理健康教育提供一種有效教學輔助手段,使教學實現(xiàn)知識性與趣味性并存。運用文獻研究法,以具身認知理論為大背景,闡述具身認知視域下的大學生心理健康教育的特征,分析具身認知視域下的VR教育游戲的現(xiàn)狀,提出具身認知視域下的VR心理健康教育游戲應用。

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
0研究背景
1 具身認知視域下的大學生心理健康教育
    1.1 具身認知與心理健康教育
    1.2 具身認知視域下的大學生心理健康教育的特征
        1.2.1 學生參與度高，體驗性強
        1.2.2 過程性評價趨向明顯
2 具身認知視域下的VR教育游戲現(xiàn)狀分析
    2.1 具身認知與VR教育游戲
    2.2 具身認知理論為VR教育游戲提供了設(shè)計原則和理論支撐
    2.3 VR教育游戲促進了具身趣味性教學
3 具身認知視域下的VR心理健康教育游戲應用
    3.1 VR教育游戲促進具身認知視域下的高校心理健康教育的優(yōu)勢分析
        3.1.1 創(chuàng)設(shè)教育情境，增加了可視化信息和趣味性
        3.1.2 打破時空界限，過程性明顯[9]
        3.1.3 解放教師，提高效率
        3.1.4 突出學生的主體性
    3.2 具身認知視域下面向高校的VR心理健康教育游戲未來發(fā)展路徑
        3.2.1 重“情”重“行”
        3.2.2 重視虛擬互動設(shè)計
        3.2.3 基于AI人工智能的精準評測
        3.2.4 設(shè)立虛擬學習伙伴
        3.2.5 建立VR心理健康游戲體驗館
4 結(jié)語



本文編號：3941826