農(nóng)村教育是我國整個(gè)國民教育體系的重要組成部分，其覆蓋了中國一半多的人口，它的健康發(fā)展關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)戰(zhàn)略的成敗，是影響我國國際競(jìng)爭力的重要因素。然而，目前農(nóng)村教育發(fā)展中存在著一些問題，尤其是關(guān)于農(nóng)村教育價(jià)值取向定位的問題。教育價(jià)值取向制約著農(nóng)村教育的目標(biāo)和發(fā)展方向，影響到教育的方方面面。目前，我國正處于社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，隨著城市化的快速發(fā)展，城市化取向開始在社會(huì)泛濫，并向教育領(lǐng)域滲透。由于城市在教育系統(tǒng)中處于主導(dǎo)地位，擁有較大的話語權(quán)，而農(nóng)村則處于邊緣地位，導(dǎo)致城市取向成為農(nóng)村教育發(fā)展的主導(dǎo)價(jià)值取向。在這種取向的主導(dǎo)下，農(nóng)村教育儼然成了城市教育的低劣復(fù)制品，喪失了農(nóng)村教育自身的特色，一切向城市靠攏。這必然會(huì)給農(nóng)村教育的發(fā)展帶來各種問題和困惑。農(nóng)村教育應(yīng)該走向何處，成為教育學(xué)界關(guān)注的熱點(diǎn)問題，雖進(jìn)行了大量的探討和研究，但依然沒有達(dá)成一致的見解。 本研究在梳理農(nóng)村教育的城市取向的歷史脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，對(duì)城市化取向進(jìn)行了全面的分析和解讀，探討了其給農(nóng)村所帶來的各種沖突和矛盾，批判了城市取向?qū)r(nóng)村教育造成的種種危害。在對(duì)其反思的前提下，同時(shí)結(jié)合當(dāng)今的時(shí)代發(fā)展特征和教育的發(fā)展趨向...

【文章頁數(shù)】：50 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
導(dǎo)論
    一、選題緣由及意義
    二、國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)
    三、以往研究存在的不足及有待解決的問題
    四、研究的思路和方法
    五、研究的創(chuàng)新點(diǎn)與難點(diǎn)
第一章 中國農(nóng)村教育價(jià)值取向的百年回顧與反思
    一、清末新政時(shí)期（1901-1911）
    二、民國時(shí)期（1912-1949）
    三、新中國成立至文革時(shí)期（1949-1976）
    四、改革開放以來（1978-2011）
    五、對(duì)百年農(nóng)村教育發(fā)展的思考
第二章 對(duì)當(dāng)前農(nóng)村教育城市化的分析與解讀
    一、農(nóng)村教育城市化的表現(xiàn)
    二、農(nóng)村教育城市化形成的原因
第三章 城市取向主導(dǎo)下的農(nóng)村教育的危機(jī)
    一、城市取向的農(nóng)村教育與鄉(xiāng)土社會(huì)的沖突
    二、城市化取向?qū)r(nóng)村教育發(fā)展的危害
第四章 以人為本：農(nóng)村教育價(jià)值取向的應(yīng)然訴求
    一、“以人為本”漸成中國社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)
    二、“以人為本”的農(nóng)村教育價(jià)值取向
    三、“以人為本”農(nóng)村教育價(jià)值取向的思考
注釋
參考文獻(xiàn)
攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3926622