隨著教育教學(xué)改革的不斷推進(jìn)與深化,以學(xué)生為教學(xué)主體的理念得到大力倡導(dǎo),如何促使學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中成為教育研究的熱點話題。通過對本科生學(xué)習(xí)參與現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn),目前我國高校本科教學(xué)多采用以教師講授為主的教學(xué)模式,這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生的主體性,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度不高。因此,探究如何促使本科生有效參與課程學(xué)習(xí)具有重要的現(xiàn)實意義。大量文獻(xiàn)表明,混合學(xué)習(xí)將在線學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)兩者的優(yōu)勢相融合,既有利于教師發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用,又能夠充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。為貫徹教育教學(xué)改革所倡導(dǎo)的以學(xué)生為主體的教育理念,本研究采取混合學(xué)習(xí)方式來設(shè)計促進(jìn)本科生學(xué)習(xí)參與的教學(xué)活動,并將教學(xué)活動應(yīng)用于《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》課程開展教學(xué)實踐,以驗證方案的有效性。本研究主要工作如下:首先,厘清研究背景,綜述國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,闡明研究目的與研究意義,辨析學(xué)生參與和混合學(xué)習(xí)的概念,并闡述相關(guān)理論。其次,通過對本科生學(xué)習(xí)參與現(xiàn)狀相關(guān)文獻(xiàn)的研究以及對我校部分課程教學(xué)情況的實地調(diào)研,發(fā)現(xiàn)高校本科教學(xué)中存在學(xué)生學(xué)習(xí)參與度低的問題。在分析Moodle平臺的教學(xué)輔助優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,提出采取Moodle平臺支持下的混合學(xué)習(xí)來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與。...

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖4.1預(yù)備知識部分的頁面布局

圖4.1預(yù)備知識部分的頁面布局本次教學(xué)中，學(xué)生采取自愿分組的形式組成小組，采取成員推薦的形式推舉小組長，兩個班級78名研究對象共分為10個小組，每個班級分別包括5個小組通過Moodle平臺的小組功能為每組設(shè)置不同的選課密碼，以實現(xiàn)學(xué)生選課的同時

圖4.2Moodle平臺顯示的學(xué)生分組結(jié)果

圖4.2Moodle平臺顯示的學(xué)生分組結(jié)果③勛章的設(shè)置勛章如同游戲中的積分，是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種獎勵機制，可以為學(xué)習(xí)者提供

圖4.3使用勛章工具創(chuàng)建的“優(yōu)秀組員之星”

圖4.3使用勛章工具創(chuàng)建的“優(yōu)秀組員之星”介紹課程一次面對面課堂，教師向?qū)W生介紹課程相關(guān)情況，包括課程目標(biāo)、

圖4.4棧和隊列章節(jié)討論區(qū)部分內(nèi)容截圖

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