我國香港地區(qū)高度重視STEM教育,近年來連續(xù)發(fā)布多個專門報告和實施多項政策,學(xué)生STEM素養(yǎng)和成績提升顯著、學(xué)校STEM教育課程教學(xué)與師資隊伍建設(shè)良好、STEM教育的社會支持系統(tǒng)完善健全。香港主要從更新科學(xué)、技術(shù)及數(shù)學(xué)教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程增進學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,提供學(xué)與教資源,加強學(xué)校和教師的專業(yè)發(fā)展,加強與社區(qū)持份者(利益相關(guān)者)的協(xié)作,進行監(jiān)測及分享良好示例等方面深入推進全港STEM教育。因此,建議做好STEM教育課程規(guī)劃與建設(shè),豐富STEM教育教與學(xué)的資源,完善STEM教育支持保障體系,加強STEM教育監(jiān)測與評估。

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【部分圖文】：

圖1香港STEM教育推進的兩種模式之一[7]

香港地區(qū)提出了STEM學(xué)習(xí)活動的兩種模式,基于這兩種模式來規(guī)劃和實施課程。模式一是基于STEM教育一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域課題的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生綜合STEM教育其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)的學(xué)習(xí)元素。比如基于科學(xué)主題,融合數(shù)學(xué)、工程、技術(shù)等領(lǐng)域?qū)W科知識和元素來實現(xiàn)基于STEM教育的科學(xué)課程學(xué)習(xí)和問題探究....

圖2香港STEM教育推進的兩種模式之二[8]

模式二是通過專題研習(xí),讓學(xué)生綜合STEM教育不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域的相關(guān)學(xué)習(xí)元素。即綜合運用STEM教育不同學(xué)科的知識和技能去開展融合性的專題學(xué)習(xí)和問題解決,培養(yǎng)跨學(xué)科意識和綜合性思維。(三)局限與不足

圖3香港小學(xué)常識課STEM教育與其他范疇關(guān)聯(lián)[11]

一方面,更新課程框架和內(nèi)容。更新科學(xué)、科技、工程及數(shù)學(xué)教育各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程架構(gòu),強調(diào)學(xué)生綜合和應(yīng)用跨學(xué)科知識與技能的重要性,并更新課程內(nèi)容,讓學(xué)生緊貼科學(xué)與科技范疇的最新發(fā)展。充分考慮加強課程的縱向連貫和橫向聯(lián)系,科學(xué)課程(中一至中三年級)更新讓學(xué)生緊貼科學(xué)與技術(shù)的急速發(fā)展,尤其....

圖5學(xué)校最需要STEM教育相關(guān)支援的范疇[18]

最后,社區(qū)和機構(gòu)合作方面。通過搭建不同平臺,例如香港加油發(fā)展基金的“專業(yè)發(fā)展學(xué)校計劃”和“優(yōu)質(zhì)教育基金主題網(wǎng)絡(luò)計劃”,建立跨校及校內(nèi)的學(xué)習(xí)社群,舉辦促進STEM教育發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)研討交流平臺。加強與STEM相關(guān)專業(yè)機構(gòu)協(xié)作,例如港科院、香港科技園公司,為課程領(lǐng)導(dǎo)和教師舉辦專業(yè)發(fā)展課程....

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