教育扶貧在內(nèi)涵上既有"扶鄉(xiāng)村教育之貧"之義,也有"依靠教育扶鄉(xiāng)村之貧"之價(jià)值主張。鄉(xiāng)村教育的資源性貧困、政策性貧困、地域性貧困使得鄉(xiāng)村教育須被納入扶貧工作的具體領(lǐng)域予以"托底"關(guān)照。在"依靠教育扶鄉(xiāng)村之貧"內(nèi)涵上,既包括建立于教育對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)收益具有正向功能假設(shè)基礎(chǔ)上的"依靠教育扶鄉(xiāng)村絕對(duì)之貧",也包括建立于教育對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)收益具有正向功能且對(duì)貧困家庭的收益率大于非貧困家庭之假設(shè)的"依靠教育扶鄉(xiāng)村相對(duì)之貧"。若要實(shí)現(xiàn)"扶鄉(xiāng)村教育之貧",并通過(guò)教育"扶鄉(xiāng)村絕對(duì)之貧"和"扶鄉(xiāng)村相對(duì)之貧",須將鄉(xiāng)村教育從扶貧的"托底"原則轉(zhuǎn)向"平等"原則,并最終通過(guò)對(duì)鄉(xiāng)村教育的"扶優(yōu)"來(lái)縮小先賦資源性和區(qū)域性差距,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展。

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【文章目錄】：
一、領(lǐng)域抑或是手段：教育扶貧的內(nèi)涵指涉
二、扶貧的重要領(lǐng)域：基于城鄉(xiāng)教育之鴻溝
    （一）資源性貧困
    （二）政策性貧困
    （三）地域性貧困
三、扶貧的重要手段：基于教育之經(jīng)濟(jì)功能
    （一）教育之于經(jīng)濟(jì)收益的正向功能
    （二）教育之于貧困者的收益率大于非貧困者的收益率
四、從托底走向扶優(yōu)：教育扶貧路徑轉(zhuǎn)型
    （一）構(gòu)建公平正義的社會(huì)價(jià)值體系
    （二）加強(qiáng)鄉(xiāng)村整體建設(shè)
    （三）特殊群體的教育保障
    （四）深化教育內(nèi)部改革



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