隨著信息技術的飛速發(fā)展,云課堂走進了越來越多的中小學課堂,學校和教師不僅要及時做到教學理念、觀念上的更新,更要思考如何開展云課堂教學,提高教學效益;而先行開發(fā)云課堂環(huán)境下的校本課程資源是基礎,也是一所學校成功開展云課堂教學的關鍵。因此,本文以高中信息技術課程為例,探討了云課堂環(huán)境下高中信息技術課程的校本課程資源開發(fā)與應用的過程,主要工作如下:(1)對云課堂環(huán)境下的高中《信息技術基礎》校本課程進行資源設計。首先對《信息技術基礎》進行校本課程的開發(fā),主要包括構建校本化課程教材體系、進行教學內容、教學目標的校本化;然后,在此基礎上對云課堂環(huán)境下的高中《信息技術基礎》校本課程資源開發(fā)的內容進行設計;設計了校本化多元課堂評價模式。(2)結合云課堂教學平臺的功能特點設計適宜的云課堂教學組織形式并進行了云課堂環(huán)境下的高中信息技術課程校本資源的開發(fā)。從教學目標、教學策略選擇、學情分析方面進行了梳理,提出了幾種基于雙主式教學的云課堂教學組織形式,如以一節(jié)課為單位的自主探究式云課堂、網絡協(xié)作式云課堂、翻轉課堂式云課堂,以一個教學單元為單位的主題開發(fā)式云課堂等,并根據云課堂環(huán)境下的校本課程具體采用的教學組織...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 研究背景及意義
    1.2 相關概念界定及理論基礎
        1.2.1 相關概念界定
        1.2.2 相關理論基礎
    1.3 國內外研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內容和方法
    1.5 論文框架
2 云課堂環(huán)境下的校本課程資源開發(fā)需求分析
    2.1 云課堂教學平臺及特點介紹
    2.2 課程教學目標與內容分析
        2.2.1 教學目標分析
        2.2.2 教學內容分析
        2.2.3 本章小結
3 云課堂環(huán)境下的高中信息技術校本課程資源設計
    3.1 云課堂環(huán)境下的信息技術校本課程設計流程
    3.2 信息技術校本課程的開發(fā)
        3.2.1 構建校本化課程教材體系
        3.2.2 教學內容的校本化
        3.2.3 教學目標的校本化
    3.3 云課堂環(huán)境下的校本課程資源開發(fā)的內容設計
    3.4 開發(fā)校本化多元課堂評價模式
    3.5 本章小結
4 云課堂教學組織形式設計及校本課程資源開發(fā)
    4.1 云課堂教學組織形式的設計
        4.1.1 教學目標及教學策略的選擇
        4.1.2 學情分析
        4.1.3 以“主導—主體”教學理念為核心
    4.2 基于雙主式教學的云課堂教學的教學組織形式和校本課程資源的開發(fā)
    4.3 云課堂環(huán)境下信息技術校本課程資源的開發(fā)情況
    4.4 本章小結
5 云課堂環(huán)境下的高中信息技術校本課程資源應用與評價
    5.1 “信息技術校本課程資源應用及評價”方案設計
    5.2 以第一章“信息與信息技術”為例,展示云課堂教學過程
    5.3 云課堂環(huán)境下的高中信息技術校本課程資源的分析評價
        5.3.1 基于行動觀察法的分析評價
        5.3.2 云課堂教學平臺后臺記錄數(shù)據的分析評價
        5.3.3 基于問卷調查的分析評價
    5.4 云課堂環(huán)境下的改進策略
    5.5 本章小結
6 總結與展望
    6.1 研究結論
    6.2 未來展望
參考文獻
附錄A 信息技術校本課程云課堂教學問卷調查
附錄B 作者攻讀碩士學位期間發(fā)表論文及科研情況
致謝



本文編號：3877341