<正>當前,我國不少醫(yī)學院校開展了"以器官系統(tǒng)為中心"的教學改革^[1-3]。同濟大學醫(yī)學院自2012年起開展"以器官系統(tǒng)為中心"的教學改革,至今已8年。診斷學綜合課程是將臨床診斷學、實驗診斷學和影像診斷學有機整合后形成的新課程。教學時間由1個學期調(diào)整為3個學期(第5—7學期)^[4]。2019年年末,我國出現(xiàn)了新冠肺炎疫情,適逢開學之際,同濟大學為應對疫情,切實做好抗擊疫情期間的教育教學和管理工作,實現(xiàn)"停課不停教、停課不停學",決定進行在線教學。診斷學綜合課程也采用了線上教學模式。本文對該課程線上教學效果予以總結(jié)。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 線上教學方法
    1.1 教師準備工作
        1.1.1 加強教學資源建設(shè)
        1.1.2 保證教學質(zhì)量
        1.1.3 熟悉教學平臺操作方法
    1.2 學生準備工作
    1.3 教學實施
        1.3.1 授課前準備
        1.3.2 理論課授課
        1.3.3 見習課授課
        1.3.4 PBL教學
        1.3.5 考核
2 討論
    2.1 線上教學的現(xiàn)實性
    2.2 線上教學的優(yōu)勢
        2.2.1 教師教學水平得到提升
        2.2.2 學生學習興趣得到提高
        2.2.3 使課堂得以延伸，學生自主學習能力得以提高
    2.3 線上教學的不足
        2.3.1 見習課程設(shè)計要求較高
        2.3.2 部分教師觀念陳舊，教學能力不強
        2.3.3 部分學生學習效率和自律性有待提高
3 結(jié)語



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