本文關(guān)鍵詞：幼兒園建筑的視知覺動(dòng)力探析，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：建筑是承載記憶的載體,潛移默化地影響著人們的生活方式和環(huán)境認(rèn)知。 幼兒園建筑使用者是最初開始對世界有認(rèn)知的孩子,其后的記憶可能會(huì)相伴一生。知覺是一種主動(dòng)探索并獲得信息的過程,視覺是諸多知覺里面最主要的一種,即觀察得世界。而我們所說的視覺心理,它包括感覺、知覺、想象、思維、動(dòng)機(jī)、興趣、注意、情感等諸多因素,他們不是孤立的,而是相互聯(lián)系、相互作用的。人們體驗(yàn)建筑空間,視知覺發(fā)揮著作用。通過可以讓使用者獲取的視覺元素表達(dá),信息得以感知和共鳴。在幼兒園建筑設(shè)計(jì)中也如此,兒童與成年人在視知覺上有很大的不同,有必要具體分析。 本文基于兒童的視覺認(rèn)知和視覺心理,研究幼兒園建筑的視知覺動(dòng)力以及其建筑空間語言,希望在解讀幼兒園建筑空間形式的視知覺動(dòng)力的同時(shí),也對以后的設(shè)計(jì)和思考提供一定的參考依據(jù)。本文第一章闡述了研究背景、研究意義、研究現(xiàn)狀、研究內(nèi)容及方法。本文第二章闡述了人類發(fā)展早期也就是兒童階段的視覺認(rèn)知和視覺心理,從兒童早期繪畫中,我們既看不見細(xì)節(jié)也看不到透視變化,但是兒童已經(jīng)有了對物體一般特征的把握并有了自己的創(chuàng)造,在視知覺綜合能力之中,幼兒的顏色知覺和空間知覺正是發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。第三章結(jié)合信息電子時(shí)代的社會(huì)背景,幼兒教育的變化發(fā)展,基于兒童的視覺認(rèn)知和視覺心理研究,結(jié)合各個(gè)空間要素,探討建筑的造型和空間的營造。 在對幼兒園建筑空間的視知覺動(dòng)力進(jìn)行解析后,本文第四章從空間要素出發(fā),對幼兒園建筑空間營造和設(shè)計(jì)方法進(jìn)行進(jìn)一步的闡述,具體案例結(jié)合分析。最后對本文進(jìn)行總結(jié)性概括,總結(jié)幼兒園建筑空間的視知覺動(dòng)力的創(chuàng)新點(diǎn)并對未來的研究做出展望建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園 建筑空間 視知覺動(dòng)力
【學(xué)位授予單位】：廣東工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：TU244.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• Contents9-11
• 第一章 緒論11-20
• 1.1 選題背景11-12
• 1.2 研究目的及意義12-15
• 1.2.1 研究目的13-15
• 1.2.2 研究意義15
• 1.3 國內(nèi)外相關(guān)研究15-17
• 1.3.1 國外研究情況16
• 1.3.2 國內(nèi)研究情況16-17
• 1.4 研究內(nèi)容及范圍17
• 1.5 研究方法及框架17-20
• 1.5.1 研究方法17-18
• 1.5.2 研究框架18-19
• 1.5.3 研究技術(shù)路線19-20
• 第二章 學(xué)前兒童的視覺認(rèn)知心理20-32
• 2.1 幼兒知覺心理20-21
• 2.2 幼兒視知覺能力啟蒙研究21-25
• 2.2.1 一切從觀察開始21-22
• 2.2.2 幼兒繪畫與視知覺能力發(fā)展22-23
• 2.2.3 游戲與幼兒認(rèn)知23-25
• 2.3 幼兒色彩感知特點(diǎn)和規(guī)律25-27
• 2.3.1 對顏色的喜好25-26
• 2.3.2 色彩的啟發(fā)和創(chuàng)造性26-27
• 2.4 幼兒空間認(rèn)知的發(fā)展27-31
• 2.4.1 通過體驗(yàn)認(rèn)知28-29
• 2.4.2 記憶的載體29-30
• 2.4.3 空間與行為的相互關(guān)系30-31
• 2.5 小結(jié)31-32
• 第三章 幼兒園建筑空間形式的視覺動(dòng)力32-49
• 3.1 幼兒園建筑的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢32-36
• 3.1.1 幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀32-34
• 3.1.2 幼兒園建筑現(xiàn)狀34-36
• 3.2 幼兒園建筑空間形式的視覺動(dòng)力解析36-38
• 3.2.1 心理上的知覺力36-37
• 3.2.2 源于動(dòng)力的表現(xiàn)37-38
• 3.2.3 知覺空間及其類型38
• 3.3 幼兒園建筑空間形態(tài)要素及表達(dá)38-48
• 3.3.1 邊界——周圍空間的動(dòng)力39-40
• 3.3.2 尺度——親近的動(dòng)力40-41
• 3.3.3 序列——路線的動(dòng)力41-44
• 3.3.4 光影——流動(dòng)的動(dòng)力44-45
• 3.3.5 材質(zhì)——自然的動(dòng)力45-46
• 3.3.6 顏色——情緒的動(dòng)力46-48
• 3.4 小結(jié)48-49
• 第四章 幼兒園建筑空間營造與設(shè)計(jì)方法探討49-58
• 4.1 完全開放的幼兒園49-52
• 4.1.1 簡明的形體——變形橢圓50-51
• 4.1.2 櫸樹——序列的斷點(diǎn)51-52
• 4.2 光影游戲的幼兒園52-54
• 4.2.1 光影52-53
• 4.2.2 路線53-54
• 4.3 身邊的幼兒園54-56
• 4.4 小結(jié)56-58
• 結(jié)論與展望58-60
• 5.1 結(jié)論58-59
• 5.2 展望59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果63-65
• 致謝65

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 范昭平;;基于環(huán)境教育的城市開放空間設(shè)計(jì)[J];中華建設(shè);2011年06期

2 ;贏在生命的起跑線上[J];車世界;2006年01期

3 ;兒童早期自行車[J];硅谷;2010年18期

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6 大內(nèi){雷

本文編號(hào)：383358