發(fā)布時(shí)間：2023-06-06 19:55

　　隨著高校的擴(kuò)招和職業(yè)教育的興起,求職人數(shù)日益增多,面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì),中職生群體已經(jīng)出現(xiàn)了就業(yè)焦慮現(xiàn)象。中職生的就業(yè)焦慮是指中職生在面對(duì)就業(yè)情境時(shí),由于對(duì)自我認(rèn)知的不充分以及對(duì)未來(lái)的不確定,擔(dān)憂不能夠?qū)崿F(xiàn)自己期望的就業(yè)目標(biāo)而產(chǎn)生的一種不良情緒狀態(tài)。具備不同心理彈性的個(gè)體在面臨就業(yè)情境時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的適應(yīng)能力和結(jié)果也不盡相同。所謂心理彈性,是指?jìng)�(gè)體內(nèi)在的一種特質(zhì)或能力,能夠在面對(duì)困境時(shí)激發(fā)潛能,運(yùn)用一切資源對(duì)個(gè)體進(jìn)行修補(bǔ)調(diào)試適應(yīng)環(huán)境,促進(jìn)個(gè)體獲取正向目標(biāo)的過(guò)程或結(jié)果(朱森楠,2003)。社會(huì)支持作為一種外界資源,能夠幫助個(gè)體緩解面臨就業(yè)情境時(shí)產(chǎn)生的就業(yè)焦慮狀況。國(guó)內(nèi)學(xué)者肖水源(1987)認(rèn)為社會(huì)支持的定義應(yīng)該包括三個(gè)方面,分別是個(gè)體感知到的主觀支持、來(lái)自外界的客觀支持和個(gè)體對(duì)支持的利用度。本研究試圖編制《中職生就業(yè)焦慮問(wèn)卷》,了解中職生就業(yè)焦慮的結(jié)構(gòu)及發(fā)展特點(diǎn);并且以心理彈性作為內(nèi)部影響因素,以社會(huì)支持作為外部影響因素,從這兩方面作為切入點(diǎn),采用《青少年心理韌性量表》以及《社會(huì)支持評(píng)定量表》,選取瓦房店市、營(yíng)口市、大連開(kāi)發(fā)區(qū)三所中職學(xué)校的在校二年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象進(jìn)行施測(cè),全部問(wèn)卷數(shù)據(jù)回收...

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 研究綜述
    1.1 關(guān)于就業(yè)焦慮的研究
    1.2 關(guān)于心理彈性的研究
    1.3 關(guān)于社會(huì)支持的研究
    1.4 關(guān)于就業(yè)焦慮與心理彈性、社會(huì)支持的關(guān)系研究
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 問(wèn)題提出及研究意義
    2.2 研究總體思路
    2.3 研究?jī)?nèi)容與假設(shè)
    2.4 研究對(duì)象
3 研究一：中職生就業(yè)焦慮的結(jié)構(gòu)研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設(shè)
    3.3 研究方法
    3.4 研究結(jié)果
    3.5 研究小結(jié)
4 研究二：中職生就業(yè)焦慮的發(fā)展特點(diǎn)研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究假設(shè)
    4.3 研究方法
    4.4 研究結(jié)果
    4.5 研究小結(jié)
5 研究三：中職生就業(yè)焦慮與心理彈性、社會(huì)支持關(guān)系研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究假設(shè)
    5.3 研究方法
    5.4 研究結(jié)果
    5.5 研究小結(jié)
6 綜合討論
    6.1 中職生就業(yè)焦慮的結(jié)構(gòu)
    6.2 中職生就業(yè)焦慮的發(fā)展特點(diǎn)
    6.3 就業(yè)焦慮與心理彈性、社會(huì)支持間的關(guān)系探討
    6.4 本研究的創(chuàng)新之處以及有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題
研究結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄A 中職生就業(yè)焦慮問(wèn)卷
附錄B 青少年心理韌性量表
附錄C 社會(huì)支持評(píng)定量表 SSRS（修改版）
攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文情況
致謝



本文編號(hào)：3832117