作為現(xiàn)象和實踐的全球教育治理由來已久,但對全球教育治理的基本理論研究尚處于起步階段。通過對國內(nèi)外相關文獻的分析,可對全球教育治理的概念、主體和機制做出如下的界定與總結:全球教育治理是國際社會各利益相關方通過多種方式共同管理全球教育事務的活動;全球教育治理的主體主要有主權國家、政府間的國際組織、非政府國際組織、跨國公司和智庫等,具有多元性的特點;全球教育治理的機制主要有基于國際法和國際公約的全球教育治理,基于教育新思想和新理念的全球教育治理,基于國際會議和多邊論壇的全球教育治理,以及基于教育指標和標準的全球教育治理,具有多樣性的特點。當前,多元的主體通過多樣的機制在多個不同的層面和舞臺上活動,共同構成了一種相互交織與影響的復雜的全球教育治理體系。

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【文章目錄】：
一、全球教育治理的概念
二、全球教育治理的主體
    （一）主權國家
    （二）政府間國際組織
        1. 聯(lián)合國教科文組織
        2. 經(jīng)濟合作與發(fā)展組織
        3. 世界銀行
    （三）國際非政府組織
        1. 全球教育伙伴關系組織
        2. 全球教育運動聯(lián)盟
    （四）跨國公司、智庫等其他機構
三、全球教育治理的機制
    （一）基于國際法和國際公約的全球教育治理
    （二）基于教育新思想和新理念的全球教育治理
    （三）基于國際會議及多邊論壇的全球教育治理
    （四）基于國際教育指標和標準的全球教育治理
四、結語



本文編號：3809888