人是文化的產(chǎn)物,個(gè)體的現(xiàn)實(shí)遭遇都能從文化中尋找根源。當(dāng)前鄉(xiāng)村教師的多重現(xiàn)實(shí)困境均可歸結(jié)于文化的困境,即鄉(xiāng)土文化自信的缺失。百年來(lái)鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化自信的流變經(jīng)歷了四個(gè)階段,從古代、民國(guó)時(shí)期、新中國(guó)建國(guó)后三十年、改革開(kāi)放以來(lái),鄉(xiāng)村教師逐漸失卻了鄉(xiāng)土文化自信�；仡櫄v史,應(yīng)關(guān)注鄉(xiāng)村教師的"鄉(xiāng)土"特性,保護(hù)鄉(xiāng)土生態(tài)環(huán)境,給予鄉(xiāng)村教師更多社會(huì)支持,發(fā)揮鄉(xiāng)村教師的能動(dòng)性,讓鄉(xiāng)村教師重拾鄉(xiāng)土文化自信。

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【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化自信的內(nèi)涵
    (一)鄉(xiāng)村教師在鄉(xiāng)土文化自信提升過(guò)程中占據(jù)文化主體地位
    (二)鄉(xiāng)村教師將鄉(xiāng)土文化內(nèi)化于心,外化于行
二、鄉(xiāng)村教師鄉(xiāng)土文化自信的流變
    (一)古代中國(guó):高度的自信與過(guò)度自信
    (二)民國(guó)時(shí)期:鄉(xiāng)土文化自信的迷失與探索
    (三)新中國(guó)成立后三十年:革命年代中鄉(xiāng)村教師的沉浮
    (四)改革開(kāi)放以來(lái):鄉(xiāng)村教師陷入鄉(xiāng)土文化迷失
三、相關(guān)啟示
    (一)關(guān)注鄉(xiāng)村教師的“鄉(xiāng)土”特征
    (二)保護(hù)鄉(xiāng)土文化生態(tài)環(huán)境
    (三)給予鄉(xiāng)村教師更多社會(huì)支持
    (四)發(fā)揮鄉(xiāng)村教師的能動(dòng)性



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