目的探討基于藍(lán)墨云班課教學(xué)軟件的形成性評(píng)價(jià)在傳染病學(xué)課程中的應(yīng)用。方法選取我校2014級(jí)中醫(yī)學(xué)五年制班(85人)和2015級(jí)中醫(yī)學(xué)五年制班(36人)作為研究對(duì)象,分別設(shè)為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班。對(duì)照班采用線下形成性評(píng)價(jià)方式,實(shí)驗(yàn)班借助藍(lán)墨云班課進(jìn)行線上形成性評(píng)價(jià)。課程結(jié)束后對(duì)比兩班傳染病學(xué)期末試卷成績(jī)及課程成績(jī)。結(jié)果兩班期末考試成績(jī)比較,差異有顯著統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P <0.01);兩班課程成績(jī)比較,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P <0.05)。結(jié)論基于藍(lán)墨云班課的形成性評(píng)價(jià)更加公正、客觀,充分考慮傳染病學(xué)的教學(xué)特點(diǎn),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,可顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 研究對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 教學(xué)方法。
        1.2.2 評(píng)價(jià)方法。
    1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 期末試卷成績(jī)
        2.1.1 期末試卷成績(jī)比較。
        2.1.2 期末試卷中病例分析試題成績(jī)比較。
    2.2 課程成績(jī)
        2.2.1 課程成績(jī)比較。
        2.2.2 課程成績(jī)等級(jí)比較。
3 討論
    3.1 平時(shí)成績(jī)的評(píng)分有據(jù)可依
    3.2 促進(jìn)教師的教學(xué)
    3.3 提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率
    3.4 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
    3.5 培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度



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