本文關(guān)鍵詞：克拉夫基的教學(xué)論思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教學(xué)是教育人的最重要工作,而教學(xué)論就是研究與說明教學(xué)規(guī)律性的一門科學(xué)。德國教育學(xué)在發(fā)展過程中具有一種非常明顯和深刻的教學(xué)論傳統(tǒng),在對教育的各個領(lǐng)域開展的探討中,作為“教育科學(xué)的心臟”的教學(xué)論研究受到了特別廣泛的重視。在二戰(zhàn)之后,德國各種教學(xué)論流派蓬勃發(fā)展,異軍突起�？死蚧堑聡慕虒W(xué)論專家,他的范例教學(xué)和批判——建構(gòu)教學(xué)論等思想被眾多教師及研究者所接受,產(chǎn)生了世界性的深刻影響。他的教育理論中涉及的教養(yǎng)性、范疇教育和教學(xué)論分析等思想較為系統(tǒng)和深入,在理論和實踐方面都對當(dāng)前我國教育理論和教學(xué)論的發(fā)展具有重要的借鑒和啟示意義。本論文嘗試對克拉夫基的教學(xué)論思想展開闡述和探討。 論文共分為五章： 第一章,導(dǎo)論,主要介紹選題緣由和意義,梳理已有的國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn),說明所采用的研究方法,并簡要介紹了克拉夫基的生平和學(xué)術(shù)歷程。 第二章,論述了克拉夫基的范疇教育理論,以及在該理論基礎(chǔ)上發(fā)展出的范例教學(xué)思想。 第三章,對作為備課之核心的教學(xué)論分析進(jìn)行了闡述。教學(xué)論分析的實質(zhì)就是從五個基本問題出發(fā),對教學(xué)內(nèi)容展開分析。之后,在進(jìn)行方法的準(zhǔn)備。 第四章,詳細(xì)闡述了克拉夫基教育理論的轉(zhuǎn)向：批判——建構(gòu)教學(xué)論思想和以時代典型的關(guān)鍵問題為中介的普通教育觀。 第五章,簡要評析了克拉夫基的教學(xué)論思想,以及柏林和漢堡學(xué)派對其的批判,之后又介紹了德國奧登堡大學(xué)教學(xué)論專家Hilbert Meyer教授對克拉夫基理論的新發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：克拉夫基 教養(yǎng)理論 教學(xué)論
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：G420
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-8
• 目錄8-9
• 第一章 導(dǎo)論9-15
• 第一節(jié) 研究緣起9-10
• 第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11
• 第三節(jié) 研究方法和研究意義11-12
• 第四節(jié) 克拉夫基的生平和教育活動12-15
• 第二章 范疇教育理論和范例教學(xué)15-25
• 第一節(jié) 形式教育、實質(zhì)教育和范疇教育15-19
• 第二節(jié) 范例教學(xué)的三原則19-23
• 第三節(jié) 范例教學(xué)的“三個統(tǒng)一”和“四個階段”23-25
• 第三章 教學(xué)論分析作為備課的核心25-30
• 第一節(jié) 教學(xué)論分析的五個基本問題25-28
• 第二節(jié) 方法論的準(zhǔn)備28-30
• 第四章 批判——建構(gòu)教學(xué)論和一種新的普通教育觀30-47
• 第一節(jié) 批判——建構(gòu)教學(xué)論的產(chǎn)生背景30-31
• 第二節(jié) 批判——建構(gòu)教學(xué)論的基本內(nèi)涵31-36
• 第三節(jié) 教學(xué)計劃透視圖36-39
• 第四節(jié) 范疇教育的轉(zhuǎn)型39-41
• 第五節(jié) 以時代典型的關(guān)鍵問題為中介的普通教育41-47
• 第五章 對克拉夫基教學(xué)論思想的評價、批判及新發(fā)展47-57
• 第一節(jié) 對克拉夫基教學(xué)論思想的評價47-51
• 第二節(jié) 柏林和漢堡教學(xué)論學(xué)派對其理論的批判51-53
• 第三節(jié) 邁爾對其理論的新發(fā)展53-57
• 參考文獻(xiàn)57-61
• 后記61

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：克拉夫基的教學(xué)論思想研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：379087