眾所周知,教育是國家發(fā)展、民族振興的根本,而教師則是教育成敗關(guān)鍵,是教育變革與教育創(chuàng)新的原動力,是制約一個國家教育質(zhì)量的核心因素。教師的質(zhì)量決定著教育的質(zhì)量。提升教師素質(zhì),培養(yǎng)高質(zhì)量的教師,是教師教育改革的最終目的。20世紀(jì)80年代以來,美國的傳統(tǒng)教師教育存在許多弊端,為了提高教師教育質(zhì)量,打破傳統(tǒng)的教師教育模式,促進(jìn)美國教師的專業(yè)化發(fā)展,美國開始建立大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系,通過這種伙伴關(guān)系的建立去打破大學(xué)與中小學(xué)之間的障礙,加強(qiáng)大中小學(xué)的溝通聯(lián)系,進(jìn)一步提高大中小學(xué)教育質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙方共同發(fā)展。所以,美國作為教師教育的先行者,在大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系方面積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)值得我國學(xué)習(xí)和借鑒。本研究通過梳理美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)伙伴合作伙伴關(guān)系產(chǎn)生和發(fā)展歷程,對其內(nèi)容及主要模式進(jìn)行具體介紹,總結(jié)出其模式的保障策略,最后得出其模式的特點(diǎn)和取得的成效以及該模式可能面臨的挑戰(zhàn),并總結(jié)其合作經(jīng)驗(yàn),從而為我國的大學(xué)與中小學(xué)合作提供參考。本論文總共分為六大部分,首先是緒論部分,主要包括本論文的選題緣由、研究意義、概念界定、文獻(xiàn)綜述、研究方法及創(chuàng)新之處等。然后對美國教師專業(yè)化...

【文章頁數(shù)】：64 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題緣由
    二、研究意義
        (一) 理論意義
        (二) 實(shí)踐意義
    三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        (一) 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        (二) 國外研究現(xiàn)狀
    四、概念界定
        (一) 教師專業(yè)化
        (二) 大學(xué)—中小學(xué)合作伙伴關(guān)系
        (三) 大學(xué)—中小學(xué)合作伙伴模式
    五、研究方法
        (一) 文獻(xiàn)法
        (二) 比較研究法
        (三) 案例法
        (四) 歸納法
    六、研究的創(chuàng)新與不足
        (一) 創(chuàng)新之處
        (二) 不足之處
第二章 美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的產(chǎn)生及發(fā)展歷程
    一、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的產(chǎn)生
        (一) 美國社會對教師教育質(zhì)量的需求
        (二) 美國傳統(tǒng)教師教育的弊端
        (三) 美國教師專業(yè)化的要求
        (四) 美國教師教育改革法案的推行
    二、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的發(fā)展歷程
        (一) 初級院校協(xié)作階段
        (二) 非正式化的共生伙伴階段
        (三) 制度化的合作伙伴階段
第三章 美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的內(nèi)容
    一、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)和中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的目標(biāo)
    二、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的形成要素
        (一) 有力的政策保障
        (二) 充分的資金支持
        (三) 有效的制度建設(shè)
        (四) 完善的評價監(jiān)督體系
    三、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系實(shí)現(xiàn)的途徑
        (一) 合作伙伴關(guān)系學(xué)校
        (二) 專業(yè)發(fā)展學(xué)校
第四章 美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的主要模式、影響因素及保障策略
    一、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系的主要模式
        (一) 教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校模式
        (二) 咨詢合作模式
        (三) 團(tuán)隊(duì)合作模式
        (四) 結(jié)對合作模式
    二、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系模式的影響因素
        (一) 大學(xué)與中小學(xué)的文化差異
        (二) 中小學(xué)內(nèi)部的阻礙
        (三) 大學(xué)內(nèi)部的文化沖突
        (四) 協(xié)作雙方權(quán)利分配不平衡
    三、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系模式的保障策略
        (一) 有效選擇合作伙伴
        (二) 簽訂合作伙伴協(xié)議
        (三) 健全合作伙伴的組織機(jī)構(gòu)
        (四) 評估合作伙伴的質(zhì)量
        (五) 保障合作伙伴的有效性
        (六) 合作人員的相互信任與尊重
第五章 美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系模式的特點(diǎn)、成效與面臨的挑戰(zhàn)
    一、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系模式的特點(diǎn)
        (一) 注重解決實(shí)踐問題
        (二) 多方支持提供有力保障
        (三) 共同應(yīng)對生存危機(jī)
        (四) 呈現(xiàn)多元化的合作伙伴模式
    二、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系模式的成效
        (一) 加強(qiáng)了職前教師的專業(yè)培養(yǎng)
        (二) 提高了新教師的留任率
        (三) 促進(jìn)在職教師的專業(yè)發(fā)展
        (四) 促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展
        (五) 提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量
    三、美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系模式面臨的挑戰(zhàn)
        (一) 伙伴關(guān)系的建立缺乏信任
        (二) 伙伴關(guān)系建立的不平衡
        (三) 伙伴關(guān)系建立缺乏支持
        (四) 教師教學(xué)觀念的差異
第六章 美國教師專業(yè)化背景下大學(xué)與中小學(xué)合作伙伴關(guān)系模式對我國的啟示
    一、通過大學(xué)與中小學(xué)合作促進(jìn)教師教育一體化
    二、搭建大中小學(xué)的合作平臺及拓寬合作范圍
    三、加強(qiáng)大學(xué)與中小學(xué)的合作伙伴關(guān)系的構(gòu)建
    四、同步進(jìn)行大中小學(xué)教育改革
    五、探索新的教師專業(yè)發(fā)展模式
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
攻讀碩士期間發(fā)表的論文
致謝



本文編號：3788231