本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性、考試焦慮、自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：當(dāng)今的中學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)業(yè)壓力過(guò)重。學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)始終都是父母、老師乃至整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。如何能讓學(xué)生在取得理想成績(jī)的同時(shí)健康的發(fā)展一直是教育心理學(xué)界研究的主要內(nèi)容。以往的研究已經(jīng)證實(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素有很多，既有智力因素也有非智力因素。本研究主要考察學(xué)習(xí)適應(yīng)性、考試焦慮和學(xué)業(yè)自我效能感這三個(gè)內(nèi)部非智力因素對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響機(jī)制。 本研究者采用問(wèn)卷調(diào)查法，抽取了311名初中生，采用統(tǒng)計(jì)學(xué)上的差異檢驗(yàn)、相關(guān)分析、回歸分析和路徑分的方法。探討了學(xué)習(xí)適應(yīng)性、考試焦慮、學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系。結(jié)果如下： （1）初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性存在著顯著的年級(jí)差異，初中一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平要優(yōu)于初中二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性水平。初中生自我效能感存在著顯著的年級(jí)差異，初中一年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感要好于初中二年級(jí)的學(xué)生。 （2）初中生考試焦慮存在顯著的性別差異，，女生的考試焦慮等級(jí)要高于男生，初中生考試焦慮也存在顯著的年級(jí)差異，初中二年級(jí)學(xué)生的考試焦慮水平要高于一年級(jí)。 （3）初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性中的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)技術(shù)兩個(gè)維度與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著的正相關(guān)，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有顯著的正向預(yù)測(cè)作用，學(xué)習(xí)適應(yīng)性四個(gè)維度與學(xué)業(yè)自我效能感均呈顯著的正相關(guān)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)學(xué)業(yè)自我效能感有正向預(yù)測(cè)作用，學(xué)習(xí)適應(yīng)性四個(gè)維度與考試焦慮呈負(fù)相關(guān)，學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)考試焦慮有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用。 （4）初中生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著正相關(guān)，學(xué)業(yè)自我效能感越高，學(xué)業(yè)成績(jī)也越好。 （5）初中生考試焦慮與學(xué)業(yè)成績(jī)呈顯著負(fù)相關(guān)，考試焦慮等級(jí)越低，學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)胶谩?（6）初中生學(xué)業(yè)自我效能感是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的中介變量也是學(xué)習(xí)適應(yīng)性、考試焦慮對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)影響的中介變量。
【關(guān)鍵詞】：學(xué)習(xí)適應(yīng)性 學(xué)業(yè)自我效能感 考試焦慮 學(xué)業(yè)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G442
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 前言7-19
• 1.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性7-11
• 1.2 學(xué)業(yè)自我效能感11-13
• 1.3 考試焦慮的界定及其與學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究13-15
• 1.4 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)自我效能感與考試焦慮三者的相關(guān)研究15-16
• 1.5 以往研究的不足16-17
• 1.6 研究目的17
• 1.7 研究意義17-19
• 2 研究方法19-22
• 2.1 研究對(duì)象19
• 2.2 研究工具19-20
• 2.3 研究程序20-22
• 3 結(jié)果與分析22-34
• 3.1 描述性統(tǒng)計(jì)分析22-26
• 3.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、考試焦慮、學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)關(guān)系研究26-27
• 3.3 回歸分析27-34
• 4 討論34-41
• 4.1 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)自我效能感、考試焦慮的性別和年級(jí)差異34-35
• 4.2 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)自我效能感、考試焦慮與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系35-37
• 4.3 學(xué)習(xí)適應(yīng)性、學(xué)業(yè)自我效能感和考試焦慮對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的預(yù)測(cè)作用37-40
• 4.4 研究的局限與展望40-41
• 5 結(jié)論41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 附錄44-47
• 后記47

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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  本文關(guān)鍵詞：初中生學(xué)習(xí)適應(yīng)性、考試焦慮、自我效能感與學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：377350