雖然我國(guó)素質(zhì)教育不斷普及,但在現(xiàn)行的教育體制下,初中生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)依然較重、學(xué)習(xí)壓力較大。當(dāng)學(xué)生無(wú)法較好的應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí),常常會(huì)出現(xiàn)學(xué)業(yè)倦怠現(xiàn)象。學(xué)業(yè)倦怠作為一種消極的心理狀態(tài),會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重影響。從以往的研究中發(fā)現(xiàn),學(xué)業(yè)倦怠的產(chǎn)生受到外部因素和個(gè)體內(nèi)部因素的共同影響。除了學(xué)生個(gè)體因素對(duì)學(xué)業(yè)倦怠有直接影響作用外,還通過(guò)與外部因素的相互作用影響學(xué)業(yè)倦怠。同時(shí),教師的支持與關(guān)懷可以減緩學(xué)生的學(xué)業(yè)倦怠感。研究表明,學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)對(duì)學(xué)業(yè)倦怠產(chǎn)生影響,但關(guān)于學(xué)業(yè)成績(jī)起作用的中介和調(diào)節(jié)機(jī)制研究甚少。本研究重點(diǎn)關(guān)注初中生的學(xué)業(yè)倦怠情況,提出一個(gè)有調(diào)節(jié)的中介模型,探討個(gè)體因素心理資本是否在學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)業(yè)倦怠之間起中介作用,以及外部因素感知教師關(guān)懷行為是否調(diào)節(jié)心理資本這條中介效應(yīng)。在梳理、分析文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,研究運(yùn)用吳艷,戴曉陽(yáng)修訂的《青少年學(xué)習(xí)倦怠量表》、張闊編訂的《積極心理資本量表》、雷浩編訂的《教師關(guān)懷行為問(wèn)卷》以及能反映初中生學(xué)業(yè)成績(jī)的語(yǔ)數(shù)外成績(jī)轉(zhuǎn)換成的標(biāo)準(zhǔn)分,對(duì)邯鄲市2所中學(xué)720名初中生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,回收有效問(wèn)卷690份。通過(guò)描述性統(tǒng)計(jì)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)、回歸分析、以及中介、調(diào)節(jié)檢驗(yàn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：55 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 學(xué)業(yè)倦怠
        1.1.1 學(xué)業(yè)倦怠的基本概念
        1.1.2 學(xué)業(yè)倦怠的測(cè)量
        1.1.3 學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)研究
    1.2 學(xué)業(yè)成績(jī)的相關(guān)研究
    1.3 心理資本
        1.3.1 心理資本的基本概念
        1.3.2 心理資本的測(cè)量
        1.3.3 心理資本的相關(guān)研究
    1.4 感知教師關(guān)懷行為
        1.4.1 感知教師關(guān)懷行為的基本概念
        1.4.2 感知教師關(guān)懷行為的測(cè)量
        1.4.3 感知教師關(guān)懷行為的研究現(xiàn)狀
    1.5 學(xué)業(yè)成績(jī)、心理資本、感知教師關(guān)懷行為與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究
        1.5.1 學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究
        1.5.2 心理資本與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究
        1.5.3 感知教師關(guān)懷行為與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系研究
        1.5.4 心理資本與感知教師關(guān)懷行為的關(guān)系研究
2 問(wèn)題的提出
    2.1 問(wèn)題提出
    2.2 研究假設(shè)
    2.3 研究目的
    2.4 研究意義
3 研究方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究工具
        3.2.1 感知教師關(guān)懷行為量表
        3.2.2 青少年學(xué)業(yè)倦怠量表
        3.2.3 心理資本量表
        3.2.4 學(xué)業(yè)成績(jī)
    3.3 數(shù)據(jù)處理
4 研究結(jié)果
    4.1 初中生學(xué)業(yè)倦怠、心理資本、感知教師關(guān)懷行為的描述性分析
        4.1.1 初中生學(xué)業(yè)倦怠的描述性分析
        4.1.2 初中生心理資本的描述性分析
        4.1.3 初中生感知教師關(guān)懷行為的描述性分析
    4.2 初中生學(xué)業(yè)成績(jī)、心理資本、感知教師關(guān)懷行為、學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)分析
    4.3 初中生學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系：心理資本的中介作用
        4.3.1 學(xué)業(yè)成績(jī)、心理資本、學(xué)業(yè)倦怠的回歸分析
        4.3.2 心理資本在學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的中介作用的檢驗(yàn)
    4.4 初中生學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型
5 分析與討論
    5.1 初中生學(xué)業(yè)倦怠、心理資本、感知教師關(guān)懷行為的特征及原因分析
        5.1.1 初中生學(xué)業(yè)倦怠的基本情況及原因分析
        5.1.2 初中生心理資本的基本情況及原因分析
        5.1.3 初中生感知教師關(guān)懷行為的基本情況及原因分析
    5.2 初中生學(xué)業(yè)成績(jī)、心理資本、感知教師關(guān)懷行為、學(xué)業(yè)倦怠的相關(guān)分析
    5.3 初中生學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系：心理資本的中介作用
    5.4 初中生學(xué)業(yè)成績(jī)與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系：有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)模型
    5.5 研究的不足及展望
6 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄1
附錄2
附錄3
致謝



本文編號(hào)：3757821