2020年新冠疫情突來,學(xué)校遲遲無法正常開學(xué),導(dǎo)致我國(guó)的教育面臨新的挑戰(zhàn)。教育部呼吁大、中、小學(xué)"停課不停學(xué)",各個(gè)學(xué)校開始組織學(xué)生居家進(jìn)行線上教學(xué),人們重新認(rèn)識(shí)線上教育的必要性、重要性。傳統(tǒng)的線下教學(xué)已無法滿足時(shí)代的需求,面臨新的挑戰(zhàn)。因此,本文在介紹了"線上教學(xué)"的優(yōu)勢(shì)及影響因素和"線下教學(xué)"的主導(dǎo)地位及存在的問題之后,對(duì)線上線下混合教學(xué)是未來教育的必然趨勢(shì)做了探討。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 線上教學(xué)
    2.1 線上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
        (1）學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)安排
        (2）學(xué)生學(xué)習(xí)具有延時(shí)性
        (3）學(xué)生對(duì)于知識(shí)可以反復(fù)學(xué)習(xí)
    2.2 影響線上教學(xué)效果的影響因素
        (1）網(wǎng)絡(luò)及硬件設(shè)施配備
        (2）線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)
        (3）學(xué)習(xí)質(zhì)量的保障
        (4）學(xué)習(xí)紀(jì)律的維護(hù)
3 線下教學(xué)
    3.1 線下教學(xué)的主導(dǎo)地位
        (1）技術(shù)要求低
        (2）教學(xué)效果好
        (3）課程不受限制
    3.2 線下教學(xué)存在的問題
        (1）課后互動(dòng)性差
        (2）學(xué)習(xí)效率低，不可重溫
        (3）選擇性少
4 線上線下混合教學(xué)的必然性探討
5 結(jié)束語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]淺談線上線下混合式“金課”教學(xué)模式與課程建設(shè)的探析與思考[J]. 曲丹,劉敏,徐紅娟,曹輝.  科教文匯(中旬刊). 2020(06)
[2]線上線下混合式教學(xué)與精準(zhǔn)評(píng)價(jià)方法[J]. 傅城州.  電腦與信息技術(shù). 2020(03)
[3]“線上線下”教學(xué)模式的思考與探索[J]. 肖紅秋.  職業(yè)技術(shù). 2016(07)
[4]以MOOCs為代表的在線教育教與學(xué)模式的理論分析[J]. 謝幼如,張惠顏,吳利紅,盛創(chuàng)新,倪妙珊.  電化教育研究. 2016(03)



本文編號(hào)：3728678