人工智能融入教育的主流話語(yǔ)建基在對(duì)教師角色的解構(gòu)之上,并通過(guò)技術(shù)支持學(xué)習(xí)的神話許諾實(shí)現(xiàn)教育革命。然而,這一靠不住的諾言本質(zhì)上試圖用"以機(jī)器為中心"代替"以教師為中心",陷入避坑落井的尷尬境地,從而構(gòu)建了更為精準(zhǔn)的"全景式監(jiān)獄"。此神話既背叛了教育規(guī)律,又是教育焦慮與"唯科學(xué)主義"態(tài)度重合的產(chǎn)物,并在嗅到巨大利益的資本推動(dòng)下廣為盛行。教育改革雖然迫切需要技術(shù)支持,但切勿使技術(shù)凌駕于主體之上,使超度人類(lèi)靈魂的教育活動(dòng)遭到貶黜。智能技術(shù)之于學(xué)習(xí)的未來(lái)更應(yīng)妥善處理教育技術(shù)的基本矛盾及主要矛盾,擺脫"目的-手段"之鏈的死循環(huán),將自身定位于作為手段的"引帶技術(shù)",而非作為目的的"促逼技術(shù)"。如此,智能技術(shù)方能顯現(xiàn)出教育的意義和價(jià)值。 

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【文章目錄】：
一、“技術(shù)之于學(xué)習(xí)”神話的本質(zhì)
二、“技術(shù)之于學(xué)習(xí)”神話盛行的根源
三、“技術(shù)之于學(xué)習(xí)”的未來(lái)之思
四、結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3715012