目的通過分析文化遺產(chǎn)在嚴(yán)肅游戲中應(yīng)用的目的、玩法以及范圍,探討在面向未來的文化遺產(chǎn)教育中,嚴(yán)肅游戲可能發(fā)揮的潛力和方向。方法利用嚴(yán)肅游戲的G/P/S分類模型,進(jìn)行國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)和案例的梳理,結(jié)合案例分析對(duì)文化遺產(chǎn)在嚴(yán)肅游戲中的應(yīng)用現(xiàn)狀、難點(diǎn)和趨勢(shì)進(jìn)行概述。結(jié)論文化遺產(chǎn)在嚴(yán)肅游戲中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用可以分為4個(gè)方向:文化展示和傳播、文化意識(shí)和行為的改變、傳統(tǒng)技藝的輔助性獲取以及社會(huì)文化情景的構(gòu)建。其游戲玩法和應(yīng)用范圍呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化和跨界拓展的趨勢(shì)。其中,將文化傳承與其它教育目標(biāo)相結(jié)合,在設(shè)計(jì)游戲時(shí)考慮學(xué)習(xí)者社會(huì)文化情景的構(gòu)建是通過游戲?qū)W習(xí)文化遺產(chǎn)的一個(gè)新趨勢(shì)。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 嚴(yán)肅游戲的定義及分類
2 基于G/P/S分類模型的文獻(xiàn)和案例分析方法
3 文化遺產(chǎn)在嚴(yán)肅游戲中的應(yīng)用目的、玩法及范圍
    3.1 文化展示與傳播
    3.2 文化意識(shí)和行為的改變
    3.3 傳統(tǒng)技藝的輔助性獲取
    3.4 社會(huì)文化情景的構(gòu)建
4 結(jié)語



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