作文批改與反饋對提升大學生的英語寫作水平至關重要。iWrite能夠實現對英語作文的語言、內容、篇章結構和技術規(guī)范四個方面的機器智能評閱[1]。本文通過實證研究探討iWrite在大學英語寫作教學中的有效性。研究發(fā)現,iWrite智能評閱與人工評閱在語言、篇章結構、技術規(guī)范和總分方面具有較高的一致性。經過一個學期的系統(tǒng)實驗后,智能評閱組在語言、技術規(guī)范和總分方面都有顯著提高。此外,iWrite智能評閱有助于增強寫作動機和轉變寫作理念。綜合智能評閱和人工評閱的混合式評閱將是今后主流的大學英語作文評閱方式。 

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【文章目錄】：
一、理論基礎
    （一）結構主義理論
    （二）過程寫作理論
    （三）語料庫的發(fā)展和大數據的出現
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究設計
    （三）實驗數據的收集
三、結果和討論
    （一）i Write智能評閱與人工評閱的一致性問題
    （二）i Write智能評閱是否有利于寫作能力的發(fā)展
    （三）i Write智能評閱對學生英語寫作動機和理念的影響
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]iWrite 2.0英語寫作教學與評閱系統(tǒng)與大學英語課堂教學融合研究[J]. 謝麗.  考試與評價(大學英語教研版). 2020(02)
[2]大學英語寫作智能反饋和教師反饋的對比研究[J]. 余薇.  湖北開放職業(yè)學院學報. 2019(22)
[3]基于學習云空間的大學英語測試與評價體系構建[J]. 張嚴.  學園. 2019(14)
[4]英語自主寫作模式的研究[J]. 王寶峰,毛文麗.  牡丹江大學學報. 2012(04)



本文編號：3708200