通過在《python程序設(shè)計》課程中進行混合式教學設(shè)計與實踐,探索程序設(shè)計類課程混合教學的新思路新模式,結(jié)合SPOC模式組織線上線下學習的同時,突出互動操作要求建立網(wǎng)絡(luò)課程,并通過靈活的線下課堂組織實施翻轉(zhuǎn)課堂,保證學習效果。 

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【文章目錄】：
一、課程建設(shè)基本思路
    (一)根據(jù)課程需要，建立網(wǎng)絡(luò)課程。
    (二)線下課堂的學習組織應(yīng)與線上學習形成整體，避免形式化的復(fù)習和答疑。
    (三)學習記錄方式革新。
    (四)擴展課程學習范圍。
二、混合式教學的基本實施方案
    (一)基本實施方案。
    (二)每單元(兩周)的具體實施過程。
三、學生學習效果評估
    (一)學習完成情況。
    (二)關(guān)于學習效果的學生評價。
四、課程教學中存在的問題與改進對策
五、結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于大數(shù)據(jù)專業(yè)Python程序設(shè)計混合式教學的創(chuàng)新實踐研究[J]. 鄭蕊,洪群,鄭超,田美艷,林宗朝.  信息與電腦(理論版). 2021(22)
[2]人工智能背景下統(tǒng)計學專業(yè)Python程序設(shè)計課程教學改革[J]. 朱繼緒,陳曉詩.  中阿科技論壇(中英文). 2021(01)



本文編號：3664995