發(fā)布時間：2022-07-19 10:44

　　面對新型冠狀病毒肺炎（COVID-19）在全國范圍內造成的重大疫情,教育部發(fā)布延遲開學的通知。為緊急應對本校學生面臨"在家待學"的困境,《經(jīng)絡腧穴學》教學團隊及時調整既定教學計劃,在我校Aike教學支持平臺開展SPOC線上教學。從"內容自學""微課助學""在線測學"和"合作互學"四個環(huán)節(jié)組織學生進行線上自學。以錄播和直播的形式開展線上見面課,以點穴視頻、動畫代替點穴操作課,全力保障學生"有學上"的緊迫需求,實現(xiàn)"停課不停教與學"。 

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、學校Aike平臺SPOC網(wǎng)絡資源建設
    （一）教學指導
    （二）學習內容
    （三）交互平臺
    （四）拓展知識
    （五）課程思政
二、學校Aike平臺SPOC在線教學組織
    （一）自學課程
        1. 內容自學
        2. 微課助學
        3. 合作互學
        4. 在線測學
    （二）見面課程
        1. 錄播課程
        2. 直播課程
        3. 在線討論
    （三）線上操作課
    （四）考勤考核


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下SPOC教學模式構建與應用的變革研究[J]. 于萍,鮑杰,耿曉中,趙慧玲.  中外企業(yè)家. 2020(04)
[2]基于三維實踐平臺的《經(jīng)絡腧穴學》教學新模式探討[J]. 王曉燕,李春雨,張永臣.  中國針灸. 2020(01)
[3]基于SPOC的醫(yī)學高校理論實驗一體化教學改革[J]. 田娟,張莉,田鶴.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2020(02)
[4]淺析線上教學平臺在醫(yī)學混合式教學中的應用研究[J]. 肖現(xiàn)芳,王瑩瑩.  電腦知識與技術. 2019(30)
[5]微課、慕課和翻轉課堂的特性及其相互關聯(lián)性的探究[J]. 夏冬生,孫先念,朱公志.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2019(04)
[6]經(jīng)絡腧穴學單元測驗形成性評價教改實踐[J]. 江錦濤,黃泳,曲姍姍,楊路,張繼蘋,鐘正.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2019(02)



本文編號：3663269