新時代的教育技術發(fā)展充滿了不確定性,教育技術未來發(fā)展選擇什么樣的道路成為一個緊迫而重要的課題。中國百年教育技術發(fā)展道路分為三個階段:中國特色電化教育發(fā)展道路探索階段（20世紀20年代—1985年）、中國特色教育技術發(fā)展道路形成階段（1986年—2017年）、新時代中國特色教育技術發(fā)展道路成熟階段（2018年—2035年）。新時代中國特色教育技術發(fā)展持續(xù)總體呈現(xiàn)良好態(tài)勢,但是必須面向四新（新使命、新機遇、新挑戰(zhàn)、新趨勢）,深刻把握教育技術發(fā)展的基本規(guī)律,選擇正確的教育技術發(fā)展道路。教育技術未來發(fā)展必須堅持走中國特色的社會主義教育技術發(fā)展道路,培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設亟需的卓越拔尖人才,堅持服務國家戰(zhàn)略需求,樹立大教育技術觀,加快構(gòu)建中國特色的教育技術理論體系,加快教育技術顛覆性創(chuàng)新。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、研究背景
二、中國百年教育技術發(fā)展道路的回眸與展望
    （一）中國特色電化教育發(fā)展道路探索階段（20世紀20年代—1985年）
    （二）中國特色教育技術發(fā)展道路形成階段（1986年—2017年）
    （三）新時代中國特色教育技術發(fā)展道路成熟階段（2018年—2035年）
三、新時代中國特色教育技術發(fā)展態(tài)勢分析
    （一）新時代中國特色教育技術發(fā)展迎來新使命
    （二）新時代中國特色教育技術發(fā)展迎來新機遇
    （三）新時代中國特色教育技術發(fā)展迎來新挑戰(zhàn)
    （四）新時代中國特色教育技術未來發(fā)展新趨勢
四、新時代中國特色教育技術發(fā)展道路選擇
    （一）堅持走中國特色的社會主義教育技術發(fā)展道路
    （二）堅持培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設亟需的卓越拔尖人才
    （三）堅持服務國家戰(zhàn)略需求
    （四）樹立大教育技術觀
    （五）加快構(gòu)建中國特色的教育技術理論體系
    （六）加快教育技術顛覆性創(chuàng)新


【參考文獻】：
期刊論文
[1]打造新時代中國“金課” 培養(yǎng)“卓越拔尖”人才[J]. 王運武,黃榮懷,彭梓涵,張堯,徐怡.  中國醫(yī)學教育技術. 2019(04)
[2]新時代教育技術學科發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)——兼論教育部撤銷部分高�！敖逃夹g”本科專業(yè)的反思[J]. 何克抗,李曉慶.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(03)
[3]改革開放40年中國特色教育技術學的回顧與前瞻[J]. 王運武,黃榮懷,楊萍,李璐,王宇茹.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(03)
[4]中共中央國務院印發(fā)《中國教育現(xiàn)代化2035》[J].   人民教育. 2019(05)
[5]“信息技術時代的教育學理論重建”重要命題的反思與對話[J]. 顧小清,杜華.  現(xiàn)代遠程教育研究. 2019(01)
[6]教育技術之“微”:演變、意蘊和特征[J]. 俞樹煜.  中國電化教育. 2014(04)
[7]教育技術工作者角色的歷史變遷——兼論新時期的歷史使命[J]. 王運武.  現(xiàn)代教育技術. 2009(05)
[8]教育技術學科建設:中國道路[J]. 南國農(nóng).  電化教育研究. 2006(01)
[9]關于教育技術學邏輯起點的論證與思考[J]. 何克抗.  電化教育研究. 2005(11)
[10]中國教育技術學專業(yè)建設的發(fā)展道路[J]. 南國農(nóng).  電化教育研究. 2005(09)



本文編號：3644636