筆者針對我國當前婦產(chǎn)科護理教學、尤其是實訓教學的現(xiàn)狀展開分析,發(fā)現(xiàn)存在一些問題。為此,通過引入翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,分析在實訓教學中實施翻轉(zhuǎn)課堂教學的影響,得出教師和學生各自的關鍵因素,最后提出了實施策略,希望能夠促進我國婦產(chǎn)科護理事業(yè)的長足進步,為教學工作者提供一定的參考。 

【文章來源】：廣東職業(yè)技術教育與研究. 2020,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 我國婦產(chǎn)科護理實訓教學的現(xiàn)狀
2 翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎理論
3 婦產(chǎn)科護理教學中翻轉(zhuǎn)課堂的實施策略
    3.1 強化教師的主導作用
        3.1.1 明確師生角色
        3.1.2 注重教學設計
        3.1.3 優(yōu)化教學組織策略
    3.2 培養(yǎng)學生的自主學習能力
        3.2.1 實行自學學習評價與監(jiān)督機制
        3.2.2 強化學生之間團隊合作學習
4 結論


【參考文獻】：
期刊論文
[1]婦產(chǎn)科護理翻轉(zhuǎn)課堂的實施與效果評價[J]. 郭雅靜,張妤,李娜.  衛(wèi)生職業(yè)教育. 2017(12)
[2]以“任務單”為核心的高職《婦產(chǎn)科護理》翻轉(zhuǎn)課堂的構建與實施[J]. 張玉紅,馮蓉,許紅,夏立平.  中國護理管理. 2016(08)
[3]高職《婦產(chǎn)科護理》翻轉(zhuǎn)課堂的實施與效果評價[J]. 張玉紅,周滋霞,馮蓉,許紅.  護理學雜志. 2015(06)



本文編號：3608883