民辦學校分類管理試點政策實現(xiàn)了關鍵內(nèi)容的有效擴散,形成了"創(chuàng)新—推廣—采納"的擴散機制并呈現(xiàn)出"初期緩慢增長、后期急劇爆發(fā)"的非漸進式擴散特征。然而,在擴散過程中存在選點多樣性有待凸顯、試點全面性有待提升、環(huán)節(jié)完整性有待健全以及政策再創(chuàng)新有待加強等問題。為此,需進一步推進我國教育試點政策擴散的良善治理:健全選點試點,做到教育試點政策應試盡試;完善擴散環(huán)節(jié),提升教育試點政策的成熟度;增強創(chuàng)新能力,促進教育試點政策再創(chuàng)新。 

【文章來源】：浙江樹人大學學報(人文社會科學). 2020,20(06)

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

地方政府出臺民辦學校分類管理政策的數(shù)量

試點政策以非漸進方式擴散,從少部分地區(qū)直接推廣至全國,缺少局部擴散的中間環(huán)節(jié)以及在更多地區(qū)的對比試驗,不利于提升試點政策的成熟度和可推廣度。特別是對復雜的教育試點政策而言,更科學合理的擴散軌跡或許并不是非漸進式而是漸進式的(S形),即初始地區(qū)試點政策需要在更廣范圍、更多地區(qū)擴散,讓更多地區(qū)吸收消化、修正調(diào)適,從而積累更多的試點經(jīng)驗。這一過程還可以重復,直至試點政策較為成熟、人們對其認識較為一致為止。在此過程中,中央政府應密切關注試點成效,修正調(diào)整政策內(nèi)容和擴散速度,以更好地吸取試點經(jīng)驗,為政策在全國的擴散奠定基礎(見圖2)。如本次民辦學校分類管理改革,應在對上海、浙江、深圳等地前期試點經(jīng)驗全面總結和試點成效審慎評估的基礎上,找出尚未深入和取得明顯成效的內(nèi)容,在更多地區(qū)和學校進行對比試驗,以掌握更多的實踐情況,積累更加全面的試點經(jīng)驗。(三)增強創(chuàng)新能力,促進教育試點政策再創(chuàng)新


本文編號：3573601