農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展是當(dāng)下的一個(gè)重要議題,內(nèi)生力激活應(yīng)成為重要關(guān)注點(diǎn)。學(xué)校內(nèi)生力在根本上表現(xiàn)為學(xué)校教育者為了學(xué)校發(fā)展而傾注心力并能采取行動,學(xué)校具有內(nèi)在、自主的發(fā)展活力與動力。學(xué)校內(nèi)生力首先生成存在于學(xué)校內(nèi)部;同時(shí),變革牽引力通過轉(zhuǎn)化為內(nèi)生力而發(fā)揮作用;再者,學(xué)校通過有效利用來自外部的幫扶支持力而增強(qiáng)內(nèi)生力。對于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校而言,師資單向流動在根本上削弱了學(xué)校發(fā)展根基,外部支持的"表層化""形式化",學(xué)校"結(jié)構(gòu)"問題引發(fā)教師情感受創(chuàng)。功利化環(huán)境對教師職業(yè)精神的碾壓等均是導(dǎo)致內(nèi)生力不足的原因。激活農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)生力,一要通過"穩(wěn)固營盤"切實(shí)增強(qiáng)師資隊(duì)伍;二要通過"強(qiáng)化幫扶"提升對農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教師專業(yè)引領(lǐng)的有效性;三要通過調(diào)整"結(jié)構(gòu)"優(yōu)化學(xué)校內(nèi)外部文化生態(tài)環(huán)境;四要通過"賦權(quán)增能"建構(gòu)體現(xiàn)鄉(xiāng)土關(guān)懷的農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育。 

【文章來源】：當(dāng)代教育論壇. 2020,(03)北大核心

【文章頁數(shù)】：13 頁

【文章目錄】：
一、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)生力缺失的表現(xiàn)
    （一）農(nóng)小校變革發(fā)展的固有內(nèi)生力不足
    （二）拉動農(nóng)小校走向發(fā)展的變革牽引力轉(zhuǎn)化遇阻
    （三）農(nóng)小校“有效利用”外部幫扶力的能力欠缺
二、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)生力缺失的原因剖析
    （一）師生“流失”削弱了農(nóng)小校內(nèi)生力發(fā)展基礎(chǔ)
    （二）農(nóng)小�！敖Y(jié)構(gòu)”問題使教師積極性受創(chuàng)
    （三）表層化支持使農(nóng)小校發(fā)展未得到實(shí)質(zhì)性援助
    （四）工具理性環(huán)境對農(nóng)小校教師職業(yè)精神的碾壓
三、農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)生力激活的路徑選擇
    （一）穩(wěn)固營盤：切實(shí)提高待遇而增強(qiáng)農(nóng)小校師資隊(duì)伍
    （二）強(qiáng)化幫扶：提升農(nóng)小校師資的“能量儲備”
    （三）調(diào)整“結(jié)構(gòu)”：優(yōu)化農(nóng)小校內(nèi)外部文化生態(tài)環(huán)境
    （四）賦權(quán)增能：建構(gòu)體現(xiàn)鄉(xiāng)土關(guān)懷的農(nóng)小校優(yōu)質(zhì)教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代視域下鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的政策意蘊(yùn)、弱勢表征及路徑選擇[J]. 石燈明,蔣志平.  當(dāng)代教育論壇. 2020(01)
[2]表現(xiàn)的學(xué)校與教育的危機(jī)[J]. 高德勝.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2019(06)
[3]西部農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校發(fā)展思路研究[J]. 王鑒.  教育發(fā)展研究. 2019(20)
[4]整體性缺失與個(gè)體性阻抗——農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校師資建設(shè)困境研究[J]. 張曉娟,呂立杰.  教育理論與實(shí)踐. 2019(28)
[5]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的鄉(xiāng)村教育:內(nèi)涵、邏輯與路徑[J]. 杜尚榮,劉芳.  現(xiàn)代教育管理. 2019(09)
[6]教師共同體構(gòu)建:蘊(yùn)含價(jià)值、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)現(xiàn)路徑[J]. 魏寶寶,孟凡麗.  當(dāng)代教育論壇. 2019(04)
[7]學(xué)校教研的價(jià)值厘清、問題透視與改善路徑[J]. 孟凡麗,魏寶寶.  當(dāng)代教育與文化. 2019(04)
[8]中國鄉(xiāng)村教化的時(shí)代省思[J]. 徐繼存,高盼望,孫寬寧.  當(dāng)代教育科學(xué). 2019(06)
[9]論智慧校長的“游戲人格”及其養(yǎng)成路徑[J]. 蔡運(yùn)荃,湯瑞麗.  當(dāng)代教育論壇. 2019(03)
[10]論新型城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的治理[J]. 伍葉琴,李琴,成彤.  教師教育學(xué)報(bào). 2019(03)



本文編號：3546564