美國(guó)《閱讀街》教科書是信息技能與教科書整合的成功范例。文章從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩個(gè)方面總結(jié)了美國(guó)小學(xué)母語教科書與信息技能整合的經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)其教科書中的信息技能具有組織形式明確、有配套的在線學(xué)習(xí)資源、采用智力技能的心理學(xué)編排方式等特點(diǎn),對(duì)我國(guó)信息技能與教科書的整合提供了有益啟示。

【文章來源】： 教學(xué)與管理. 2020(02)北大核心

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、信息技能與《閱讀街》教科書的整合
    1. 在教科書結(jié)構(gòu)中呈現(xiàn)信息技能
        (1）課文中配有在線的信息路徑內(nèi)容
        (2）單元中設(shè)置固定的21世紀(jì)技能———信息技能欄目
    2. 在教科書內(nèi)容中呈現(xiàn)信息技能
        (1）導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)提供視頻及網(wǎng)址
        (2）知能系統(tǒng)包含信息技能的所有類別
        (3）作業(yè)系統(tǒng)特別突出分析與創(chuàng)建媒體產(chǎn)品的技能
二、對(duì)我國(guó)信息技能與教科書整合的啟示
    1. 樹立立體教科書發(fā)展理念
    2. 設(shè)立技能雙向細(xì)目表，全面整合各項(xiàng)信息技能
    3. 運(yùn)用智力層級(jí)理論整合信息技能的操作


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國(guó)際視野下核心素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)及要素比較研究 [J]. 姚冬琳.  課程教學(xué)研究. 2017(06)
[2]學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)呼喚基于核心素養(yǎng)的教科書 [J]. 石鷗,張文.  課程.教材.教法. 2016(09)
[3]日本:電子課本帶著理想上路 [J]. 魯慧.  上海教育. 2011(07)
[4]十年來我國(guó)信息技術(shù)與課程整合研究的回顧與反思 [J]. 黃德群.  電化教育研究. 2009(08)
[5]美國(guó)中小學(xué)教科書概況 [J]. 鄭旺全.  課程.教材.教法. 2004(03)
[6]e-Learning的本質(zhì)——信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合 [J]. 何克抗.  電化教育研究. 2002(01)



本文編號(hào)：3529846