大規(guī)模在線公開課程（MOOC）中計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分的功能為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)可能,可以立即收到有關(guān)其作業(yè)評(píng)估的反饋。本文對(duì)中國(guó)大學(xué)MOOC上發(fā)布的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程進(jìn)行分析,旨在檢查即時(shí)反饋對(duì)學(xué)習(xí)者的表現(xiàn),保留率和滿意度的影響。將收到對(duì)所有作業(yè)的即時(shí)反饋的學(xué)生與收到作業(yè)延遲反饋的學(xué)習(xí)者進(jìn)行比較,結(jié)果顯示延遲反饋組比即時(shí)反饋組有更高的中途輟學(xué)率。通過調(diào)查表明,學(xué)習(xí)者強(qiáng)烈希望即時(shí)反饋評(píng)分。通過對(duì)延遲反饋組和即時(shí)反饋組最終測(cè)試成績(jī)的分析,兩種反饋方式的學(xué)習(xí)者成績(jī)沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著差異。 

【文章來源】：福建電腦. 2020,36(10)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 實(shí)驗(yàn)方法
    2.1 標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置
    2.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)置
3 結(jié)果
    3.1 期末考試成績(jī)
    3.2 輟學(xué)率
    3.3 學(xué)習(xí)者滿意度
    3.4 問題嘗試


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于“雨課堂”的《計(jì)算應(yīng)用基礎(chǔ)》混合式學(xué)習(xí)模式探討[J]. 周艷.  才智. 2019(26)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下應(yīng)用型地方院�！队�(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程混合教學(xué)模式研究[J]. 白紅英,王慧,馬麗.  中國(guó)教育信息化. 2018(21)
[3]MOOC環(huán)境下的混合式教學(xué)研究--以“數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用”為例[J]. 楊麗,何紅霞.  電化教育研究. 2017(11)
[4]基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)模式下的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)混合式教學(xué)研究[J]. 葛生生.  職業(yè)教育(中旬刊). 2017(09)



本文編號(hào)：3500543