加快信息化時(shí)代教育變革,促使混合式教與學(xué)模式成為大學(xué)英語課程改革的趨勢。本研究前期基于探究社區(qū)理論及量表對大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)過程分析發(fā)現(xiàn),對混合式學(xué)習(xí)模式影響顯著的四個(gè)因子:教學(xué)意識、社會作用、學(xué)習(xí)氛圍、認(rèn)知意識,采用K均值算法對大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)者特征進(jìn)行了聚類分析,學(xué)習(xí)者可被聚類為持續(xù)參與者、前期積極后期潛水者、后期追求成績者三大類。針對分析結(jié)果,基于教學(xué)支架理論,本研究提出大學(xué)英語混合式學(xué)習(xí)過程初期強(qiáng)化社會存在支架、中期強(qiáng)化教學(xué)存在支架、末期強(qiáng)化認(rèn)知存在支架的動態(tài)模式。 

【文章來源】：太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

探究社區(qū)模型框架

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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