媒介融合的背景下,新聞采寫傳統(tǒng)單一的線下授課方式與業(yè)界的實際發(fā)展脫節(jié),課堂教學滯后于新聞實務(wù)需求。以媒介融合理念創(chuàng)新新聞采寫教學,將融媒平臺運用于新聞采寫課程的各環(huán)節(jié),以混合式教學模式調(diào)動學生的學習積極性,培養(yǎng)深諳融媒思維且業(yè)務(wù)精湛的新聞人才,是對新聞采寫課程教學改革的有益嘗試。 

【文章來源】：視聽. 2020,(11)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、混合式教學理念與新聞采寫課程的結(jié)合
二、新聞采寫課程混合式教學模式的原則
    （一）融媒體貫穿課前、課中、課后全過程
    （二）混合式教學課程的結(jié)構(gòu)安排
    （三）根據(jù)學生興趣實行新聞工作室式教學
    （四)創(chuàng)建動態(tài)化立體式的評價體系
三、新聞采寫混合式教學模式的探索
    （一）基于融媒體的任務(wù)驅(qū)動教學模式
    （二）基于線上資源的情境模擬式教學模式
    （三）基于支架式的分解型教學模式
    （四）基于項目引導的小組合作式教學模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新聞采寫課核心任務(wù)驅(qū)動教學法研究——以非虛構(gòu)故事化新聞寫作教學為例[J]. 張林賀.  青年記者. 2019(09)



本文編號：3489635